我国高等院校经济管理本科专业实验教学模式的创新研究
摘 要：针对我国高等院校经济管理本科专业培养目标，进一步明确了新形势下该专业实验教学模式应具备的特征，提出了高等院校经济管理本科类实验教学的基本思路和框架。
关键词：高等院校 经济管理 培养目标 实验教学 模式创新
一、科学分析高校经济管理本科专业培养目标
我国高校经济管理类本科专业的培养目标一是从事教学和科研工作的重研究型人才，二是在各部门从事经济管
理工作的重实际工作能力的应用型人才。在过去的精英教育时代，高校经济管理本科专业的培养目标，应兼顾前者，注重后者，而进入本科教育大众化时代，高校经济管理本科专业的培养目标应全面转向后者，前一目标应该由研究生教育来实现。这种转变主要是基于以下原因：
1. 市场经济发展的需要。
经济管理是应用型经济学科，随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快，经济管理的适用范围日益广泛，其实用性和技术性日益增强。特别是现代市场竞争的风险性更要求高校经济管理本科专业必须培养出既具备一定的专业理论基础又具有遇到风险时的应变能力和决策能力的应用型人才。
2.本科教育大众化的需要
从某种意义上讲，大众化教育决定了高校经济管理本科专业的目标必须是让学生有上岗能力，能否让学生有上岗能力，实验教学环节起着关键的作用。而经济管理研究型人才的培养应由研究生而且主要是博士研究生教育来实现。
3.高校自身生存和发展的需要
分层次教育是高等学校生存和发展的必然要求，具有研究性、探索性的经济管理岗位应主要有具有硕士以上学历的人来完成，本科生的培养必须将动手操作能力和决策能力放在突出位置，而探索创建新的经济管理实验教学模式，是实现这一培养目标的必要环节。
二、我国高校经济管理实验教学存在的问题
1.实验过分依附于理论课程
经济管理本科专业与理工、农业、医药等专业类别相比在实验教学环节方面存在很大的差距，于是，不少人认为经济管理类的实验室可有可无。即使有实验室，也往往只停留在验证书本理论知识的层次上。从20世纪末21世纪初，许多高校开始按照教材所涉猎的内容，对某些通用软件的应用与操作进行简单的介绍或操作训练，如财务软件、数据汇总与分析软件、证券交易软件等，但多数实验仍是课堂教学的补充、验证和延伸，仍与管理实际有一定差距。
2.低水平的实验教学运行状态
由于大多数经济管理本科专业的实验教学起步较晚，基...
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