即读即悟,即知即传：培养学生自主学习语文的策略
摘 要：语文教学应重视学生主体作用的发挥，给予学生足够的表现机会，培养学生自主学习能力。只有学生作为主体积极地去学习，才能提高教学效率和教学质量，才能提升语文核心素养。著名教育家苏霍姆林斯基说：'小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务就是要教会儿童学习。“要教会学生学习，培养学生自主学习语文的良好习惯，就要做到即读即悟，即知即传，尊重每个学生的阅读习惯及兴趣，听取每个学生的理解和感悟。
关键词：即读即悟;即知即传;自主学习;语文教学;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）29-0074-02
生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。语文教学应注重培养学生自主学习能力，让学生的学习'生态“化，呈健康、美好、和谐的态势。因此，教师要求学生读过了就要有感悟，有了感悟就要告诉大家。不要轻视学生那浅浅的思维，幼稚的话语，当心与心交流，情感与情感碰撞时，才是真正的语文学习。
一、倡导互动学习
'即读即悟，即知即传“就是在倡导互动学习。首先，在生生互动中，学生年龄、心理、知识水平相近，交往轻松，不用担心说错，特别容易激活思维。其次，在生生互动中，学生可以获得更多的思维方法，有利于拓展思维空间，培养思维能力。更重要的是互動学习把课堂真正地还给学生，能实践'教学相长“。
精彩的互动展示了思维碰撞的过程，如在教学《成语故事》时，教师应贯彻课程标准所倡导的教学理念，将交流、互动的学习方式与发展学生个性相结合，发展学生自主学习能力和培养学生合作精神，提高学生的语言运用能力。如《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》都是学生熟知的成语故事，翻阅了成语故事书的他们对三个成语的比喻义一清二楚，因此，课堂上的讲解显然是多余的。教师可放手让学生自学，这样的尝试能使课堂充满新意，能激发学生学习兴趣。不同于一般阅读课的讲解方式，教师让学生走上讲台先讲一讲自己喜欢的成语故事，其他学生补充，交流感受，了解成语的比喻义;再读故事，体会故事中人物的形象、语言和行为;表演读，师生参与，台上与台下互动，营造卖矛又卖盾的人不能自圆...
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