核心素养视域下高中政治课程改革探索
[摘要]由于应试教育的影响，一些教师对学生素养的培养有所忽视。思想政治学科素养不仅是应课程改革的需求提出的，还将进一步促进高中政治课程改革的发展。在核心素养视域下的高中政治课程改革中，教师应做到：时政教育常态化，巧用争议问题启发理性精神，以高中教材为依托逐步深化法治意识，以活动课堂拓展公共参与途径。
[关键词]核心素养；高中政治；课程改革
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）04004602
在高中教育中，政治教学占有重要地位，对学生后续学习与发展有着重要影响。由于应试教育的影响，当前政治教学依旧沿用传统灌输式的教学模式，对学生政治素养的培养有所忽视。为了改变现状，促进学生全面发展，落实高中政治课程改革，需要进一步研究高中思想政治课程核心素养的问题。
一、高中政治课程核心素养的相关概述
简单来说，高中政治课程核心素养指的是通过政治课程学习学生应该形成的核心素养，其中既涉及自我意识、国家情感和法律精神的培养，又涉及公民意识、公共参与能力的培养。高中政治教师除了要正确认识核心素养培养的重要性，还要了解政治课程核心素养的基本特征，有的放矢地进行教学，才能更好地发挥政治学科的作用。第一，高中政治课程核心素养相对特殊。政治教育是一项复杂的工作，所以政治课程核心素养不仅在价值观念、思维规范方面相对特殊，而且在表达途径、行为模式方面也相对特殊，这主要体现在四个核心素养的关系上。政治认同是理性精神、法治意识、公共参与的目标，高中政治教育的最终目的是要培育社会主义事业的建设者和接班人，政治认同素养是首位的，这也是政治学科与其他学科相比最突出的特点。第二，高中政治课程核心素养有效拓展。每个课程的核心素养既具有自身特殊性，又与其他课程的核心素养存在一定的联系。新课程改革背景下，政治课程在创新教学模式的同时还在积极地延伸拓展。在此过程中，政治课程会接触到很多其他课程，并产生一定的联系。为了更好地与其他课程进行有效融合，政治课程会做出相应的改变。培养理性精神、法律意识不仅是政治学科的要求，也是学生应该具备的公共性的人文素养。第三，高中政治课程核心素养具有可操作性。高中政治学科是一门操作性较强的学科，这就决定了培养核心素养的可操作性，公共参与是四个核心素养的落脚点，公共参与是政治认同、理性精神和法律意识的行为体现。具体来说，一方面，政治课程核心素养对...
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