英语教师现代信息素养与教师发展研究
【摘 要】在现代教育、信息与通讯技术广泛运用于教学领域的今天，英语教师的信息素养高低已成为教师发展快慢的重要指标，结果直接影响英语教学质量提高和学生信息能力的培养。文献检索发现英语教师素养提高过程中存在一些典型问题，影响教师专业发展。文章指出促进教师发展需要寻找对路的方法与策略。
【关键词】英语教师 信息素养 信息能力 专业发展
前言
英语教师身兼英语教学改革的客体与主体的双重身份，是引领教学改革取得成效的关键要素。学者普遍认为教师质量很可能是影响学生学习成绩的最重要因素（Sawchuk， 2011）。而现行教育环境下，教师的信息素养高低是教师质量高低的重要体现， 英语教师的信息素养高低已经成为教师发展快慢的重要指标，结果直接影响英语教学质量提高和学生信息能力的培养。因此，要提高英语教学质量和学生的现代信息能力就要重视研究英语教师信息素养的培养， 促进高质量英语教师的发展。
1 国内外研究现状
1.1教师信息素养研究的国外现状
国外在教师信息素养研究方面细致成熟、富有体系，但运用范围与研究指向侧重于中小学，与我国的相关研究一致。国际上认同的观点是，教师的专业发展与教师的ICT技术掌握与运用密切相关（UNESCO，2002）。在技术条件实现与教师能有效掌握使用的前提下，教师的发展是最有效的。信息技术不断进步促使教师的能力也在不断变化，最重要的能力包括：critical thinking，generalist （broad） competencies，ICT competencies enabling expert work，decision-making，handling of dynamic situations，working as a member of a team， and communicating effectively（UNESCO，2002）.这提示我们，高校英语教师要善于整合运用网络、多媒体信息与通信技术进行收集信息、归纳信息，批判性的取舍信息，创造性地运用信息，有效地管理、开发信息的价值、沟通与交流信息，利用内化的信息技术与理论处理教师学习，教师教学与科研这些动态发展变化的过程中出现的各种问题，并以团队合作和有效交际方式促使信息价值实现最大化。
1.2教师信息素养培养的国内现状
文献检索发现国内高校英语教师的信息素养培养与提高呈现渐进性、分散性、点状、线状的个体分离发展状态，其重视程度有宏观政策引领，但缺乏微观指导、氛围营造的详细规划及对规划实施的督促与后续支持。河南省高校师资培训中心成立于1988年5月23日...
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