“三备”为“一备”
古人云：'凡事预则立，不预则废“。备课是教学的基点与基础，更是上课之前准备工作的重要一环。然而，据调查统计，目前教师的备课状况不容乐观：有的只是上课前浅尝参考书，稍作酝酿，待步入课堂便'脚踩西瓜皮了“；有的干脆就地翻版教案集，后放于案头，应对检查，课堂上依然我行我素··我想，基于此背景下，'素质教育，创新能力“也只不过是我们耳边一听而过的新课改的战鼓声了。究竟如何精心“预设“，才可达到高效'立果“呢?笔者认为：教师需做到心静备理念，冷静备学生，激情备资源。此三备到位，必将促备课有效，教学高效。
一、备理念
理论联系实际的教学原则告诉我们：课堂教学改革的实践必须以全新的课程理念作理论支撑。新一轮课程改革，教学内容做了适当的调整，教学目标也由原来的'双基“向现在的'三维“转变，教学中心发生转移，师生关系、学习方式、学习资源、教学方法、教学评价等指标均有了质的变化；同时，科技信息迅猛发展，多媒体网络教学迅速崛起。由于备课直接为课堂教学的进程做准备，直接影响人的成长发展，这就启示我们，须静心而坐，认真系统的学习教育教学的全新理念，学会计算机操作和课件之作能力，刷新洗脑，将促进学生发展作为备课宗旨，以新的理念支撑整体设计，融入备课全过程。在新课改中先穿好'新鞋“，才能拓开一条'康庄大道“。只有'专心“做教师，方可'专攻“教学术，才能凸显'专业“味。
二、备学生
传统的教学观'以教材为重心，以教师为中心“，因此，教师的备课都视教材为权威，唯教师而独尊，忽视了学生是活生生的人，忽视了其具有的认知结构与已有的知识经验。课堂教学也就成了教师'一厢情愿“地对学生进行传输、注入、填鸭，而学生也'极不情愿“地充当了消极、被动的容器，注定是一场自导自演、自娱自乐的'独角戏“。新的教学观认为课堂教学'以学生为主体，以学生发展为中心“。因为学生在课堂上除了学到知识，还带着自身的情感、动机、需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。这就要求教师首先在备课之前充分了解学生，熟知学情，抓住学生的兴趣动向，以学生已有的生活经验和知识背景为备课基点。其次在备课中，根据学生的心理特点和年龄特征，要换位思考，站在学生的角度，自问这节课我要学什么，怎么学，今后有何发展，与老师同伴有何交流，形成备课教案。要让他们学有所得，做有所获，终身受益。如北师大版四年级语文下册第二单元的笔下生...
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