超星学习通平台在生理学教学应用中的探索与思考
摘要：文章介绍了近年来我院生理学教研室在应用超星学习通平台开展混合式教学的方式，分析了传统教学和混合式教学的优缺点，并对开展混合式教学中出现的问题进行了思考。应用学习通平台开展混合式教学，能激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。
关键词：超星学习通;混合式教学;自主学习
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）49-0223-02
在当今互联网高速发展的时代，网络信息资源异常丰富，学生已习惯在网络上获取知识。近年来，逐渐兴起一些基于手机移动终端的学习APP，如超星学习通的应用，学生只需下载APP到手机上，便可以随时随地获取到多样的课程资源进行自主学习，学习不再受时间、地点的限制，大大增加了學习的便利性。这些学习APP已成为一种有效的教学辅助工具，实现了线上线下讲授相辅、纸质教科书与互联网资源相结合的教学改革与创新[1]。如何在教学中应用好这些学习软件，弥补传统教学中的不足，尤其是在生理学这样一些内容抽象、学习难度较大的基础医学课程中开展混合式教学，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，提升教学质量，是一个值得实践和探索的课题。
一、生理学传统教学中存在的问题
生理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁学科[2]。目前在我国大多数医学院校中，教学方式仍以传统的说教式理论教学为主。不可否认，这种教学方式能让学生在短时间内掌握课程的核心内容，在现行的教学模式中仍然是主要的教学方法。但是应该看到这种教学方式不可避免地存在一些问题：
（一）教学的主角还是教师，很难以学生为中心
目前在大多数中医药院校中生理学的课时安排普遍较少，老师在有限的课时内能完成基本的理论教学都已非常难得，很难抽出更多的时间安排学生进行有效的课堂讨论和交流，[3]而且由于教学多为大班授课，老师更难根据每个学生的实际学习情况去调整教学内容和方法，导致学生在课堂上只能跟着老师的脚步走，吃不透一些较难的概念和内容，只能囫囵吞枣，难以满足每个学生的学习需求。
（二）课前、课中、课后之间的衔接不够
在传统教学中，老师的主要精力都会放在课堂教学上，虽然也会布置课前预习和课后作业，但由于课堂教学占用了大部分课时，不可能对学生课前预习和课后作业一一检查，因此部分学生敷衍了事，勉强应付，造成学习只停留于平时课堂上的听讲，课前课后很少及时主动复习，使得整个课前、课后的学...
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