课题研究成果的包装艺术
【中图分类号】G643;G644 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0002-02
结题是指教育研究即将结束时，对课题研究进行总结、研讨、理论阐释及提出新问题的过程。以正式结题方式呈现研究所取得的成果，它反映了课题研究所有过程及结果，包括文字、图表、音像等。课题成果是结题的核心材料，它需要通过多种形式来表现。课题鉴定在很大程度上是对课题研究成果的鉴定。
课题研究成果从不同的角度看有着不同的类型。从成果存在的载体看，有文字成果、实物成果、实效成果;从成果完成的时段看，有阶段性成果和总结性成果;从成果的重要性看，有主成果和附成果。那么，什么形式的成果呈现能体现教师在该课题研究中独特的表达方式和对课题和教育的独到理解？如何使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值？笔者带着亲身经历的课题故事，一起剖析课题研究成果包装的艺术。
1.花言巧语””多元化和导向性相辉映
随着评价方式的改变，人们开始注重教育教学实践成果评价形式的创新， 研究成果呈现形式逐渐从注重文本向多样化转变。
当结题进入倒计时，面对付出和收获，研究教师真心希望专家和与会者能够多角度感受该课题研究的成果与效益，比较全面了解课题研究全貌。可课题成果除了文字成果（括申报书、研究方案、结题报告、研究工作总结等），还有学生能力提高、教师水平提升、学校管理状况等课题实施发生改变的成果。如何关注研究过程，采取适合课题研究特点的成果呈现方式，创新评价形式，充分发挥导向功能呢？
《闽南文化进课程》课题沙龙进行中””
'研究报告和研究工作报告是结题工作的保留曲目。“林校长开了头。
'可否通过具体的课堂教学案例来呈现我们校本课程的实践与经验？“语文组长积累了不少老师和学生的一手资料。
'让专家直接进入课堂，感受闽南文化进入学科教学实施情况，是否更直观？“德育主任兰建议。
'嗯，不仅仅是面向专家，学科课堂教学的横向交流，让一线的教师能够关注自己的研究过程，感受研究的成果，促进深度反思。效果也许会不错。“大家连声说好，举手赞成。
我校先前'和美文化“课题研究结题时编著了《美>在路上》，一套4册，关于组织管理文化、教育教学策略、教育教学智慧、校园生活映像，加上一册专题研讨录像。这次是否也可以考虑整理出物化的成果，便于展现我们的研究成果？
综合实践教师阿东认为，要全面地展示课题研究...
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