如何提高思品课堂45分钟的教学效益
在初中思想品德课教学中，课堂教学是主要形式，也是提高教学质量的关键。如何使课堂教学更有效果、更有效益是广大教师追求的永恒主题。但当前思想品德课堂教学仍然面临着效益不高的窘境，特别是在中考改革后，如何提高课堂45分钟的教学效益，成为广大初中思想品德课教师必须面对和思考的课题。现结合课堂教学实践活动，与大家分享笔者的粗浅体会。
一、正确把握教学要求，科学合理地设计课堂教学，是提高思想品德课堂教学效益的前提
实践证明只有认真备好课，才能成功地上好课，备课的质量直接影响课堂教学的质量。因此准确把握教学要求，精心备课是提高课堂教学效益的前提。新课程理念下，教师要树立大备课观，实现多维度备课。既要备学生、备课程、备情境、备设计，也要备自己。要把学生的需求放在首位，思考和解决怎样处理教材才能吸引学生学习，怎样的问题设计才能激活学生的思维，怎样的教学方式才有利于学生主动探究，怎样的教学过程才有足够的时空留给学生自主活动等问题。
在备课过程中，教师必须要解决以下几个问题。（1）要全面理解课程目标，即知识、能力、情感态度价值观三个维度目标，明确这节课要学点什么，应该怎么学，采取什么形式和措施，使课堂教学的每一个环节都能为教学目标服务。（2）要按照课程标准要求认真备教材，依据教材特点确定教学重点，因为教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。但新教材具有基础性、生活性、开放性的特点，因此教师备课时要密切联系学生的思想实际和认知能力，密切联系社会热点，恰当地整合教材内容，使初中思想品德课教学言有信度、悟有载体，这样才能切实提高教学效益。（3）备课时要备好学生，要了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣，根据学生的认知水平确定教学难点。这样才能达到重点突出，难点突破，提高课堂教学效益的目的。（4）备课还应该挖掘教师自身的天赋，展示教师自身的个性美，用这种美去感染学生，激发学生。备课时的教学设计越充分、越科学，课堂上的'生成“就越有效、越自然、越精彩。
二、创设教学情境，是激发学生学习兴趣，培养学生探究能力，提高思想品德课堂教学效益的有效途径
创设符合学生特点的教学情境能促使学生产生学习动力。'兴趣是最好的老师“，学生的兴趣从何而来？创设恰当的情境不失为一种良方，它能激发学生的学习热情，引发学生积极思考，丰富学生的想象，...
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