信息技术与初中思想品德教学整合的体会
摘 要： 随着教学改革的不断深入，多媒体教学方式的引入为思品课的改革注入了活力。作者结合教学经验，简单介绍了信息技术与初中思想品德教学整合的体会。
关键词： 多媒体教学 思品课 信息技术 整合
随着科技的发展，将信息技术与思想品德课程教学相结合已经成为时下一种流行的新型教学方式。笔者结合教学经验，简单介绍了信息技术与初中思想品德教学整合的体会。
1.有利于加深学生理解，提高课堂教学效率。思想品德课程包含的知识点较多，涉及的面较广，部分知识点单纯依靠教师讲解，学生理解起来会比较困难，并且如果不对众多的知识点进行总结归纳，学生背诵记忆比较困难。在思想品德教学中利用多媒体课件，教师对一些较难的知识点进行讲解时，可以通过播放音频、视频等相关资料辅助讲解，将一些抽象的知识点通过多媒体设备直观地展现给学生，帮助学生有效理解难点。并且应用多媒体课件进行教学可以有效减少课堂上教师板书和更换投影片的时间，有利于增强课堂教学的连贯性，提高课堂教学效率。
2.利用信息技术丰富教学手段。多媒体信息技术成为思想品德教学的有力武器，必将引发教学方式和教学手段的改变。从备课角度来说，多媒体信息技术能够为思想品德教学提供详尽的课程资料和教学参考，能够对其他教师的教学设计进行有益的吸收和借鉴。从教学角度来说，多媒体信息技术能够帮助教师创设富有生活气息的问题情境，从而引导学生进入学习状态。从教学效果来看，多媒体信息技术能够通过引导学生思维，提高思考含量，进而扩大教学容量和教学效率。从学生的学习方式来看，多媒体信息技术能够引导学生通过自主探究实现知识的构建，进而提高学生的素质和能力。思想品德教学强调学生的参与性和实践性，信息技术的参与引发学生到网上查询资料，提高开展课题研究的兴趣，扩大学习交流的层面，方便调查实践。学生获得学习的主动权，利用便捷的网络信息，进行合作、探究、交流。
3.灵活运用现代信息技术，培养学生的创新能力。信息技术具有不断更新、实践性强、富有挑战、感官刺激等一系列极富魅力的特点，决定了其在培养学生创新能力方面的独特优势。在教学中，信息技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，有利于教学信息的加工，大大丰富表现力，引导学生展开想象思维，有效培养学生思维的创造性和个性差异，有利于以'教师为中心“的教学模式向以'学生为中心“...
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