以“四度”提升道德与法治课堂
时代的发展和进步势必给教育带来严峻挑战。2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式发布，与此同时，初中'思想品德“课正式更名为'道德与法治“。这一系列变化都可视为教育对时代发展的积极回应，而作为学生德育主渠道的道德与法治课堂应该如何回应？以下，笔者试从四个方面来探讨如何结合时代背景推进道德与法治课堂的设计和教学。
一、教学目标要有'高度“
在新的时代背景下，中国共产党的历史使命是要实现中华民族的伟大复兴。道德与法治课程的培养目标不是让学生记住几个概念、几个观点，而是应该关注学生精神生活的情感体验过程。道德与法治课程目标的设计应该和党、国家和民族的历史使命紧密联系，让社会认同、政治认同真正从学生心底成长起来。
教材是教师教学和学生学习的主要资源和依据，在崭新的道德与法治课堂中，明确的教学目标是最终实现有效教育的前提和保证，也是检验教师是否具备与时俱进的视野的评价因素。道德与法治的任课教师应该紧跟党和国家的思想引领方向，提高自己的政治觉悟，要注意'用教材教“，而不是'教教材“。教师不仅要引导学生'扣好人生第一粒扣子“，而且要通过道德与法治课程的教学，让较为艰深的理论变得更加明确具体。目标的达成绝不能依赖教材进行简单灌输，而是应该引导学生在思考中形成正确的政治认识。
在教学目标设计的过程中，教师也要关注不同层次学生的接受状况，并通过由浅入深、由表及里、层层推进的教学目标引导学生认识到自己现阶段所肩负的历史使命，把自己个人的理想和国家民族的命运紧密联系在一起。教师的教学有了方向，学生的学习有了具体的目标，教学才能生动有效。
二、教学内容要有'深度“
马克思主义方法论认为，既要全面地看待问题，又要坚持重点论，全面掌握事物的本质、重点、突破的关键，两者辩证统一才能调控好主次轻重。对于道德与法治这门课来说，既要注重理论的培养，也要注重实践的养成，所以在教学内容方面更要注重'深度“。而教学内容能挖多深，完全取决于教师的教学技巧和教学修养。
道德与法治课教学是以课堂为载体、以理论为内容的精神交往。有'深度“的教师首先对教学内容应该有深刻的认识、透彻的把握和精彩的教学设计。对于初中阶段的学生来说，大部分的理论知识还较为浅薄，教师要把深刻的理论通过鲜活有趣的教学案例剖析给学生，既要讲清楚，也要讲透彻。当前尤其要引导学生领会习总书记新时代中国特色社...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
