基于STEAM教育探索生物学科新型教学方式
摘 要 STEAM教育的核心理念是富有创造性的学习，它旨在培养和提高学生的综合素养。生物学科作为一门实验学科，在科学思维和创造力的训练方面有着重要作用，因此可作为STEAM教育的良好载体，探索中学生物的新型教学方式。
关键词 STEAM教育;生物;新型教学方式
中图分类号：A，G257.37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）09-0078-01
一、STEAM教育
（一）教育理念
'STEAM“一词缘起于'STEM“教育。最早是美国政府提出的教育倡议，加强美国K12关于科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）的教育，鼓励学生在科学、技术、工程和数学领域的发展，培养和提高学生的综合素养，从而提升学生的全球竞争力。
（二）研究现状
作为当今国际教育领域的研究热点，学界已经对STEAM教育的本质展开了较为热烈而深入的讨论，从不同角度出发，各学者对其理解是不同的。李小涛等人认为STEAM教育是通过项目学习的方式，使学习者在项目学习中完成学业，其目标是培养具有创新精神和STEAM素养的全人。范文翔等人认为STEAM是STEAM教育是在真实情境中以跨学科整合的方式培养创新人才的一种教育类型，是依托工具与资源，以基于项目或问题的方式培养学生STEAM素养的一种技术教育。从教育目标的角度。
二、生物学科的重要性
生物学科是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，它所涉及的科学探究和生命观念都对高中生具有极大的教育意义。生物学科是STEAM教育良好的载体，相比于其他学科而言，生物学科具有更多与生活实际相关的问题，更容易指导学生开展项目式学习，且以生物学科为主体实施STEAM教育无须花费较多的资金，即使偏远地区的学校也可利用周围的自然资源开展学习。因此，我们要给予生物学科重视，结合STEAM教育充分发挥生物学科在高中教学中的教育价值。
三、高中生物教学现状
（一）生物教学模式单一
尽管课程改革一直强调教学方式的转变，但在升学压力面前，生物教师们表现出的是妥协，以应试教育为己任，这就导致学生学习生物学唯教材论，在这种教学方式下根本培养不出学生的创造力。
（二）不重视操作教学
生物学科本是一门实验学科，但目前的中学生物教学大多不重视学生的实验操作。大多数教学注重理论的传授，对知识点的分析多于实验操作，这在一定程度上阻碍了学生动手能力的培...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
