刍议《马克思主义基本原理概论》案例教学
【摘 要】 在《马克思主义基本原理概论》教学中应用案例式教学法是改进教学方法、提升教学效果的有效方法。在《原理》教学中应用案例式教学法，应处理好老师和学生的角色关系定位、选取案例的典型性和新颖性、学理性和通俗性、知识性和导向性等关系。
【关键词】 马克思主义；基本原理；案例式教学；关系处理
2005年开始实施的高校思想政治理论课新方案对马克思主义理论课进行了全新整合，《马克思主义基本原理概论》（ 以下简称《原理》） 是调整后的新课程之一，是高校思想政治理论课程体系中的主干课程。该课程着眼于对学生进行系统的马克思主义理论教育，以帮助学生理解和掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。它是四门思想政治理论课中思想性、理论性最强，同时也是最抽象的一门课程。该课程如果沿用传统的思想政治理论课那种'老师讲、学生听“单调、呆板、枯燥无味满堂灌的教学模式是无法做到使学生坐得住、听得进、信得过的。经过笔者近几年来在教学实践中的摸索，案例式教学是《原理》教学中一个比较好的教学模式，是一种较为可行的教学方法。本文在论证其可行性的过程中，着重从《原理》案例式教学中应该注意的几个关系来辩证分析案例式教学法在《原理》教学中的应用。
一、案例式教学法的优点
案例式教学法是在教师指导下，根据教学目标的要求，利用案例引导教学活动，组织学生进行学习和研讨的一种教学方法；是一种具有较强针对性、实践性、启发性、研究性和实效性的教学方法，有利于开发学生智力，培养学生思维能力[1]。案例式教学法起源于20世纪20年代的美国，起初主要用于法律、医学及工商管理等教学领域，用来教授业务实践中的理论、技能、方法及内在原理。在思想政治理论课的教学改革过程中，案例式教学法的引入是一个不错的尝试，主要是由于案例式教学法主要有以下优点；
1、案例式教学法能使深奥难懂的原理通俗化，便于学生理解、接受和把握理论知识
05方案的《原理》课是把原来的《马克思主义哲学》、《马克思主义政治经济学》、《科学社会主义》三门课程合而为一，是思想政治理论课中思想性、理论性最强，也是最抽象的一门课程，对教师的专业素养要求也是比较高的。传统的教学往往通过对概念进行详细的界定，对理论进行系统的论证，对逻辑进行严密的推理，由于远离...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
