PBL与LBL相结合的妇科临床实习带教方案应用
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摘要：目的：探讨PBL与LBL相结合的实习带教方法在妇科实习带教工作中的效果。方法：选取滨州医学院2014级本科生在临沂市中医院参加妇科临床实习学生60人，采用随机分组法分为两组，其中采用LBL方案组30人，采用PBL+LBL方案组30人。两组学生一般情况无明显差异（P>0.05）。通过统计学生实习结束时的理论、技能、病例分析得分以及反馈的对带教满意度测评来评估带教效果。结果：参与PBL+LBL教学组各能力提高程度和满意度均明显高于LBL组（P<0.05）。技能操作出科考核成绩与病例分析出科考核成绩PBL+LBL组均明显高于LBL组（P<0.05）。结论：PBL+LBL教学法有利于提高妇科实习学生学习效果，提高妇科临床带教质量以及提升带教满意度。
关键词：PBL+LBL教学法;妇科实习带教;方案
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）38-0035-03
妇科学是一门重要的临床学科，妇科临床工作中有自己独特的特点。第一，妇科几乎既涵盖'内科“又涵盖'外科“，对动手能力要求比较高，一部分妇科疾病可以通过药物治疗，还有很多妇科疾病的处理则需要手术解决。第二，妇科也经常会遇到急症、重症如宫外孕破裂，需要妇科大夫及时准确诊断。第三，妇科因其特殊属性很多男性医学生在正式进入临床工作后接触不多，更多借助于实习期了解妇科疾病。因此妇科临床实习教学工作除了常规查体、病案书写之外，需要让实习生在有限时间内相对较全面地了解妇科疾病，这也是妇科临床带教工作的重点之一。传统的教学模式，也是目前绝大多數医学院仍然在采用的教学方式主要以集中讲课+教学查房+病例讨论这种以教师讲解为主的（lecture based learning LBL）模式，在这种模式下，学生被动接受老师的讲解，积极性不高，再加上妇科病种复杂，学生往往难以很好地掌握及理解。问题式学习（Problem-Based Learning，PBL）是一种以问题为导向的通过设计学习情境的完整教学方法，这种教学法最先被应用于医学教育，国际上较流行[1]。在妇科临床教学中将两种教学法结合可以充分发挥学生学习能动性，对医学生快速熟练掌握常见妇科疾病效果优于既往单纯应用LBL教学法。
一、资料与方法
1.研究对象。选取滨州医学院2014级本科生在...
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