《点、线、面、体》教学设计、教学反思、教学点评
课题4.1.2 点、线、面、体 姚曼（湖北省武汉市华中师范大学第一附属中学初中部） 一、教学设计 1．教学内容解析 本节内容是在前面学习了简单的平面图形和立体图形，以及几何体的展开图的基础上，让学生进一步了解立体图形与平面图形的联系而产生的.其目的是为了让学生进一步认识基本几何图形，并进一步引入几何图形集合的观点.为紧接着学习的最基本的平面图形直线、射线、线段和角打下基础，也是以后进一步学习几何图形性质的基础.学习本节课有助于学生在立体图形与平面图形的转换中发展空间观念.加深学生从实物到抽象出几何图形的学习过程以及从数学模型转化到生活模型的能力以及培养学生从数学的角度观察事物、分析现象、猜想规律、验证结论的能力. 根据以上分析，本节课的教学重点确定为 【教学重点】 （1）正确判定围成立体图形的面是平的面还是曲的面；
（2）探索点、线、面、体之间动态及静态关系；
（3）培养学生从数学的角度观察事物、分析现象、猜想规律、验证结论的能力. 2．教学目标设置 根据本节课型特点，按照'课标“要求要以学生发展为本，确立学生主体地位，体现'教师主导与学生主体“相统一，创造适合学生的教学，坚持'教“为'学“服务.重点要关注学生的'学“，要由'重教“转为'重学“.因此，本节课以生活中的几何图形为基点展开，力图充分展现数学从实际中来，并回归实际的发生和发展过程，吸引学生积极参与到知识的再创造和自主构建活动.重视学生的学法指导，培养学生的学习兴趣，发挥学生学习主体作用. 为此，确定教学目标如下 【教学目标】 （1）通过生活实例引入，从静态、动态两个角度认识点、线、面、体及相互间关系；
（2）通过借助几何画板、鼓励学生动手操作、分组讨论学习点、线、面、体之间的 关系，进一步发展概括能力和形象思维的能力，发展从不同角度发现事物之间联系的能力；
（3）通过对点、线、面、体的认识，让学生经历从现实世界中抽象各种常见的几何图形，而后又用几何图形描述现实世界的过程，从而运用它们来解释生活中的现象，认识到数学与现实生活的密切联系；
（4）在各种数学活动中关注并发展学生与他人相互交流、合作的意识，最后通过奥运视频展示数学美和增强民族自豪感，激发学生进一步学习数学的动力. 3．学生学情分析 本节课是在学生已经初步认识了点、线、面、体,并能识别一些特殊几何图形的基础上,进行进一步学习的.而七年级的学...
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