初中思想品德课应合理应用体验教学
【摘 要】体验教学是提高学生综合素质的重要途径，也是提高思想品德课堂效率的有效方法。开展素质教育要扬弃传统的教学模式，要以体验教学为载体，重视体验教学的三个要素：体验、感悟和践行。教师要站在引导者的地位，把握好体验教学的三要素，开发学生的创造性思维，发展学生的能力，引导学生形成正确的情感态度和价值观。
【关键词】体验教学；应用；案例；反思
'春江水暖鸭先知“，这句古诗体现在教育教学中，恰如其分地说明了体验的重要性。体验教学是提高学生综合素质的重要途径，也是提高思想品德课堂效率的有效方法。
一、体验教学的应用背景
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：'让学生每天10至12个小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题””这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度··“传统的教学中或多或少存在着这种弊端，怎样促进学生学习方式的变革？怎样提高课堂效率？关键还在于教师的教育理念和教学设计是否科学实用。根据我的教育教学实践，体验教学应是建设高效课堂的一剂良方。
让学生在认知过程中体验、感悟是新课改的一个重要理念。思想品德课应是一种'生活教育“，让学生去亲身体验，获得直接经验，用自己的心灵去感悟和理解。和其他学科相比，思想品德课教学承担得更多的是德育功能的要求，整个课堂教学中我觉得尤其应注重的是怎样高效地落实三维目标，尤其是情感态度价值观目标的落实，不能光靠说教。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，教师应该创设一定的教育情境，让学生去体验去感悟。
二、体验教学的应用案例
现在的思想品德教材中的事例不算少，可读性也强，能帮助学生更好地理解教材。但是这些事例，我想大多数学生已经在课前都看过了，在课堂教学中如果教师再'重温“这些同学们都知道的事例，学生一定没有新鲜感和悬念，况且教材上的事例再生动再具有教育意义，那毕竟是别人的经历、别人的体验、别人的收获，不是学生自己的，对于自己来说，也是不痛不痒的。因此，一定要冲破教材的束缚，对于教材中的现成事例，原则上不用（或二次加工改造），要另起炉灶，要用更鲜活的更能打动学生的事例，'体验是最好的老师“，最好就是创设课堂情境，让学生身临其境的体验一把、兴奋一次、心动一回。例如，我在讲《人生难免有挫折》时，怎样讲挫折的含义和原因，教材上提...
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