浅析新形势下高教自考的人才培养定位
［摘要］新形势下高教自考的人才培养定位，应该首先分析当前高教自考中出现的问题，找出问题的原因，然后确定高教自考人才培养的指导思想，将当前的人才培养定位进行适当的调整，最终形成适应新形势发展的高教自考的人才培养定位。
［关键词］高教自考 人才培养 定位
［作者简介］张辉（1971- ），男，上海人，安徽工程科技学院成人教育学院，助理研究员，研究方向为成人高等教育。（安徽芜湖241000）
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）36-0164-02
随着国民经济的不断发展和高等教育发展的日益大众化，高等教育自学考试（以下简称'高教自考“）在整个高等教育体系中找到人才培养的准确定位已经成为和谐社会对人才市场细化的必然要求。资料显示，全国全日制高等学校从1949年的205所发展到1977年的400所，1999年发展到1071所，2005年已发展到2751所。同时，我国高等教育的在校生人数由1949年的11.56万增加到2002年的1600万，可见，高校的规模和在校生人数都发生了急剧的变化，真正实现了高等教育的大众化。在当前的形势下，如果还是将高教自考等同于业余的普通全日制教育的话，必然不能和社会发展相适应，最终失去其生命力。那么，高教自考考试在新形势下人才培养的定位是什么呢？笔者认为，要确立新形势下高教自考的定位，必须先分析当前高教自学在人才培养中出现的问题，找出问题的原因，再确定新形势下高教自考人才培养的指导思想，将当前的人才培养定位进行适当的调整，最终形成适应新形势的高教自考的人才培养定位。
一、当前高教自考在人才培养中出现的问题
高教自考于1981年首先在北京等地开始试点实行，三年后在全国铺开。近三十年来，自学考试在引导考生求真、求实、求美、求善，使其成为能够迎接挑战的社会主义建设者和接班人方面做出了巨大贡献。但随着社会主义市场经济和对外开放的发展，各种文化相互撞击使得我国高教自考在培养人才方面出现了不同程度的问题。笔者认为主要有以下两点：
（一）高教自考出现功利化现象
多年来，高教自考已经成为提高各类人员创新能力和整体素质的重要手段。各级自考主管部门、主考学校、助学机构已构建了较为完善的自考体系。随着社会的不断发展，部分助学学校、主考院校甚至主管部门都出现了功利化的现象。实际上，许多学者对高教自考界出现功利化的现象持有不同的见解。笔者认为，目前社会上出现的虚假广告、...
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