学前教育本科生专业认同感的调查研究
摘 要：针对学前教育就业市场需求量大而学前教育本科生培养的现状却不够理想的现状，文章从专业认知、教学认同、专业投入、情感认同、价值与发展认同，职业认同六个维度展开，对学前教育专业本科生进行了问卷调查和访谈。 统计结果表明，学生对专业的整体认知水平一般，尤其对就业方向的了解较浅；学生对教学认同感较高；在专业投入上亟待加强，学生实践较少、阅读专业书籍少，对相关法律政策了解少；在情感认同、价值与发展认同以及职业认同方面，大部分学生认同感较高。
关键词：学前教育；本科生；专业认同
一、研究结果及原因分析
本研究采用问卷调查法和访谈法进行了研究和调查。一共发放166份问卷，回收有效问卷157份，问卷有效率为95%，具有统计学意义。主要得出了以下结论：
首先，在专业认知上，数据显示，学生对专业的整体认知处于一般水平。持认同态度的学生占总数的82.2%，持不认同态度的学生占总数的17.8%。数据表明：学生对课程设置了解程度不高，对就业方向了解程度最低。通过访谈可以得知，主要有以下几个原因：在进入大学之前，学生未主动获取学前教育专业相关信息，未产生专业情感；没有系统把握开设的课程，对课程设置的了解较少；学生对就业方向的了解仅局限于幼儿教师和早教老师，并不了解其他的相关工作。
其次，在教学认同上，选择比较认同的学生占47%。本维度涉及专业教师的教学水平、教学效果、课程设置以及教材的使用。经研究发现学生对此维度认同感最高。原因如下：专业教师中不乏'双师型“教师，能把丰富的理论知识和幼儿园工作经验进行有机结合；专业老师在授课时运用多种教学方式，有效地提升了学生的学习积极性；理论课程的设计全面，实践课程包括教育教学中的课堂实训、五大领域的试教，以及弹、唱、跳、画等技能方面的培养；设置技能考核，以考促练；使用的教材难度适中，较能满足学生的需要。
再次，在专业投入上，本维度的平均值在六个维度中处于最低水平，从问卷中可以看出，参加课外实习、阅读相关书籍和了解政策法规方面的平均分分别是2.82、2.83和2.90。原因如下：除学校安排组织的实习活动，学生去幼儿园进行实践的机会很少；学生在课余时间阅读相关书籍较少，主动了解相关政策法规的就更少了。
最后，在情感认同、价值与发展认同以及职业认同上，得出的数据大致相似，学生的认同水平较高。原因如下：幼教市场潜力巨大，并且教师职业自身的特点吸引应...
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