小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析
◆摘 要：小学阶段是学生数学学习的基础阶段，这个阶段的学生思维能力培养至关重要，并且还需要对学生的学习能力进行培养。小学数学教学过程中教师要不断的创新教育教学方法，要给学生创设问题情境引发学生的思考，还需要不断的激发学生的学习兴趣，这样才可以促进学生学习效率的有效增强，因此本文对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行分析和研究。
◆关键词：小学数学；教学；创设；有效问题；情境
小学数学教学，教师创设有效的问题情境可以激发起学生的思考力，让学生更具有开放性的思维，并且也可以融入到现实生活中，增强学生的综合能力。在当前的新课改持续变化发展趋势之下，教师要不断的创新教学方式，因此本文对小学数学教学中如何创设情境做出分析和研究，希望可以得到更多相关工作者的点评与建议。
一、创设故事问题情境，增强问题的趣味性
小学阶段的学生都喜欢故事，同故事和讲故事，那么如何去激发学生的学习兴趣如何能够让学生在故事当中做出问题的思考还需要进行更多的分析和研究，这是教学的重点内容。小学生生性活泼好动难以长时间的去集中自己的注意力，那么教师就需要按照学生的心理特点还有自己的认知理解能力给学生创设符合学生趣味性的故事情境，这些情境对学生的理解力和思维能力的提升将会起到积极的促进性作用。故事情境也有自己的特点，主要表现为生动和有趣，又特别的直观和形象，数学知识是环环相扣的，具有较强的逻辑性，在创设故事情境的过程中为了更好的激发学生主动学习的意识教师要将数学内容和学生的自主学习更好的结合在一起，借助于问题情境让学生的学习兴趣得到充分的激发。
例如，教师在给学生讲解关于'分数的初步认识“知识点时，就可以给学生创设故事问题情境，让学生去理解分数的概念给学生创设问题情境，如'小猴子吃西瓜“小猴子在去大森林的路上，感觉十分口渴，想吃西瓜，可是同行4个同伴，只有一个西瓜，要怎么分呢？小猴子无从下手，这时，聪明的美猴王对小猴子说'老弟，你想吃西瓜，却不知道怎么分配，你想吃1/5还是2/9呢“小猴子想了想，说道'美猴王大哥，我想吃多的我好口渴。那就要1/5吧“美猴王听了小猴子的回答，笑道，那我就按照你说的分西瓜了，小猴子看到自己拿到手的是1/5的西瓜和美猴王的2/9对比，自己的少一些，所以小猴子问道'美猴王大哥，你所分出来的西瓜也不公平啊。我的西瓜不仅不多还很少“美猴王说'小老弟，谁让你不懂分数...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
