初中生法律信仰培育策略议析
摘要
法律信仰的培养是初中法治教育的重要内容。立足学生的认知特点和生活实际，让学生在真实案例中感受法律尊严，在情境体验中深化法律认知，在思维碰撞中感悟法律信仰，并在模拟运用中不断内化，才能帮助学生形成法律信仰。
关键词
初中道德与法治；法律信仰；情境体验
美国当代法学家伯尔曼认为，'法律必须被信仰，否则它将形同虚设“。要建设法治国家，除了靠国家强制力保证法律实施外，公民内心对法律的极度信赖与尊崇更是其核心所在。我们欣喜地发现，旧版《思想品德》教材所忽略的这一问题，在新版统编七年级下册《道德与法治》第十课《法律伴我们成长》中得到了补充与体现。教材明确提出：树立法律信仰，就是发自内心的尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。当法律至上成为我们的真诚信仰时，法治精神就会铭刻在我们心中。
在实际教学中我们发现，尽管'探究与分享“设置了相关情境体验，但是诸如'法院及检察院工作人员就职时进行宪法宣誓仪式“等情境，离学生的生活实际还是很远。他们阅历尚浅，很难体会作为一个法律工作人员的职责与宣誓时的庄重感。初中阶段是学生接触法律知识的起始阶段，是他们建构法律知识，形成法律信仰的关键期。法律信仰应该是一种发自内心的对法律的信赖，法律信仰教育必须尊重学生的认知规律，特别强调教学要与其生活经验相联系，才能帮助学生理解法律信仰的重要性，增强学法尊法守法用法的意识和自觉性。基于这一认识，笔者对本课进行了重新设计。
一、在真实案例中感受法律尊严
初一学生虽然逻辑思维能力有了一定发展，但感性思维依然是其最重要的认知方式。'法律感情是人的一种精神支柱，是一个完整的人所必须具备的一种心理特征。对权利的感受是一种本能的表现，这种本能的感情表现如此强烈，以至于唯有这种本能的情感显现出来，才能真正了解什么是法律。“为了让学生感受法律尊严，培养其对法律的情感，笔者在课堂上播放了'温州未成年人霸凌案“视频片段：
'2016年2月18日晚，温州19岁女孩徐某、蹇某，17岁小勤等6人，强行把与她们有过节的15岁女孩小婷带到酒店房间，轮流对其扇耳光、踢肚子，随后又将其带到卫生间，用冷水淋湿其身体。之后，小婷被迫下跪道歉，直到19日上午9点，才让小婷离开。经法医鉴定，小婷面部、左肩部及四肢多处皮肤软组织损伤，构成轻微伤··“
问题1：如果你是小婷，遭受同龄人这样的欺凌，...
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