体育教师专业化的发展策略研究
【摘 要】论文采用文献资料法、逻辑分析法在对体育教师专业化相关概念的界定的基础上，阐述了体育教师专业化的意义，分析了体育教师专业化的标准，最后提出了体育教师专业化的发展策略。
【关键词】体育教师专业化；发展策略
1相关概念的界定
职业是：'随着社会分工出现的而且随着社会分工的稳定发展而形成的人们赖以生存的不同的工作方式“，它是一个历史范畴，不是从来就有的，也不是永久不变的，它是随着社会上的分工的变化不断发展的。
专业是：'指某种人从事的需要特定机能的职业，需要经过长时间的专门化的培训才能掌握，而且还要随着社会的发展不断的进修，满足社会发展的需要，最终促进社会的发展和人类的进步“。
专业化是：'指某种职业不断发展到专业的过程，也指某种职业发展到每场主页的状态“。本论文所指的专业化，主要指职业不断发展到专业的过程。
体育教师专业化：'指体育教师在专业学习方面、专业知识、专业精神等等不断丰富和发展的过程，是体育教师由不成熟到逐渐成熟走向成熟的自主发展过程，是体育教师职业能力不断提高的过程“。
2体育教师专业化的意义
体育教师专业化是基础教育体育课程改革的要求，有助于提高体育教师教育的质量，是体育教师队伍整体素质提升的有效手段，可以提升体育教师的专业地位。
3体育教师专业化的标准
教师专业化的标准多种多样，本论文更倾向于首都体育学院的研究生沈秀琼在其毕业论文 里对体育教师专业化标准的阐述，其内容如下：
3.1体育教师的职业理想和职业道德，体育教师应具有成为一名体育教师的职业理想；依法执教、廉洁从教的法律意识；团结协作，严谨治学，勇于奉献的职业作风；以身立教，为人师表的职业人格；爱岗敬业，热爱学生，尊重家长，认真教书，精心育人的职业情感。
3.2体育教师的专业知识，体育教师应该掌握的体育学科的知识；教育学和教育心理学的知识；在体育教学过程中所积累的体育教学经验性知识；人文科技知识。
3.3体育教师的专业能力，体育教师应具备教育能力；体育教学认知能力；体育教学设计能力；体育教学操作能力；体育教学管理能力；体育科研能力；体育竞赛的组织与裁判的能力。
3.4体育教师的专业训练，小学体育教师至少应有二至三年的专门训练，获小学体育教师资格证书；中学体育教师至少应有四年体育教师专业的专门训练，取得学士学位，...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
