PBL结合案例教学法的生理学教学改革与实践研究
摘 要：针对目前生理学教学方法的不足，比较了案例教学和以问题为中心教学法的特点，指出两种教学方法的有效结合是实施行动导向教学的最佳方法。将PBL模式与案例教学相结合，在六部行动导向法的基础上对教学的各个要素进行整体设计，形成清晰完整的生理学教学体系。
关键词：生理学教学；以问题为中心教学法；案例教学；行动导向
生理学是一门重要的医学基础理论课程，是基础医学和临床医学的基础。传统的'灌输式教学法“仅仅让学生被动地接受知识，缺乏对学生独立思考能力和创新思维的培养。随着医学的不断发展，对医学人才素质教育的要求越来越高，传统的教学方法已经难以适应当前教学发展的需要，推行生理学教学方法改革已经成为医学教育工作者面临的重要课题。
以问题为中心的教学法（Problem-basedLearning，PBL）和案例教学法（CaseTeaching）都是近年来医学教育改革中涌现出的新型教学方法，本文拟从教学实施过程入手，探索案例式PBL教学法。
一、PBL模式与案例教学的比较
以问题为中心的教学法，也称基于问题的学习方法，是以问题作为学习的基础，学生自学与导师指导相结合的小组教学法。1969年加拿大麦克玛斯大学把PBL引入医学教育领域，在20世纪末引入到我国医学教学中[1]。PBL模式强调以学生的主动学习为主，提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学，国内外的教育实践表明具有良好的效果。
案例教学起源于美国哈佛大学工商管理学院，目前已广泛应用于各类型教育教学中，是一种比较成熟的教学方法。案例教学以典型案例为载体，通过教师引导，以学生为主体，启发学生通过查阅资料、交流讨论等形式，对案例中存在的问题进行剖析并提出解决方案[2]。
两种教学方法既有联系也有区别。在生理学教学中将PBL模式与案例教学有机结合，以案例激发学生的学习兴趣，以问题调动学生的主动性，是提高学习效率和教学质量的有效途径。围绕典型临床病例或日常生活现象来展开对一系列相关问题的探讨，从而让学生理解和掌握理论知识，实现理论与实际相结合的目的，对于提高教学效果将大有裨益。
二、构建PBL模式与案例教学相结合的行动导向教学体系
在生理学教学中，学生以问题为学习导向，以典型案例为教学载体，教师通过行动导向六步法，建立完整的行动导向教学方法体系，引导学生从被动学习转变为主动学习，进而达到教学目标。
1.案例呈现阶段
案例的设计和选择是整个教...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
