引领成长 拓展内涵
摘要： 课堂有效性教学是当前教育教学的热点，本文针对思想品德课有效性教学进行了研究，以提高课堂教学效果。
关键词： 思想品德 有效性 教学
随着基础教育课程改革的不断深入，课堂'有效教学“这一热点问题受到了广大教师的高度重视，它与'减负“问题实质相同，是素质教育所面临的久攻不克的另一难题。课堂有效教学的关键是要解决好学生想学、会学、学好这样一系列的问题。其内涵定位就是围绕课堂教学的质量、效率、规范这三个相互关联的内在要素，以有效教学来确保教学的有效。基于这一认识，笔者结合思想品德课教学实践，从'有效教学“这一提升课堂质量新生长点入手，积极采取多种教学方法，让学生这个主体真正参与到德育教学活动中来，并就如何提高课堂有效教学作了积极的探索与尝试。
一、以创设有效情境培养学生的道德行为
1. 创设道德行为冲突情境
在学生品德形成过程中，对道德的正确认识起着至关重要作用，这是因为人的行动总是受人的认识所支配。对此，教学中我们针对学生平时处事优柔寡断、不敢得罪人的特点，在讲《诚信做人到永远》一课时，我精心设计了这样一组道德行为冲突情境：
【案例1】①你的好朋友在考试时多次向你暗示要答案，你怎么办?②你手中有三张演唱会门票，全班许多同学都向你要票，你怎么办?显然，这些行为判断在学生生活中经常发生。教学中以培养学生正确的道德行为为目标，通过冲突情境的反复运用，让学生用自己已有的道德知识对冲突情境进行判断，帮助他们巩固和扩大道德经验，加深道德知识的理解，使道德知识成为指导学生行为的自觉力量。
2. 创设道德行为受挫情境
学生有了道德认识也就有了道德行为的愿望，但有些学生由于意志力薄弱而不能作出相应的行为，有的学生虽然也能实行，但由于缺乏毅力或不能抗拒诱惑而不能坚持到底。针对中学生意志力不强的现象，在讲《让我们选择坚强》一课时，我设计了这样一系列行为受挫情境。
【案例2】①在学习中，有一道难题反复做不出来，你的好朋友硬要塞给你答案，你该怎么办?②你身体上的伤痛影响到你的学习任务，你怎样正确处理?可见，通过这些受挫情境的创设，不断加深了学生道德行为意志的体验，激发学生增强锻炼意志的愿望。为促进教学的有效性，我把提供道德意志榜样作为生动鲜明的教材内容，特别是同龄人的生动事迹，以榜样的作用启迪学生，努力培养学生行为道德中的意志力。
二、让课堂活...
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