设计专题学习网站提升教师信息化教学能力
[摘 要] 教师信息化教学能力是信息时代的要求。本文从专题学习网站作为支持协同教学的资源型教学环境的视角出发，从中观教学设计的角度阐述了专题学习网站对信息化教学方法应用的支撑作用。在开展语文综合实践课的案例中利用专题学习网站提供资源环境，以不同信息化教学方法支持下的教学结构开展教学，在协作知识建构的基础上以达到提高教师信息化教学能力的目的。
[关键词] 专题学习网站； 信息化教学能力； 教师学习共同体； 协同教学
[中图分类号] G434 [文献标识码] A
[作者简介] 赵健（1974 ”），男，实验师。主要研究方向：信息技术与教育应用。E-mail：nwnuzhaoj@126.com。
一、 提升信息化教学能力的途径
1. 信息化教学能力
学术界从不同的角度给能力下了许多定义，但由于能力本身的复杂性，至今没有广为认可的准确界定。从心理学的角度来界定能力，认为能力是顺利地完成某种活动所必备的心理特征；[1]从哲学的角度来看，能力是人的综合素质在现实活动中表现出来的正确驾驭某种活动的实际本领和能量，是实现人的价值的一种有效方式；[2]从学习科学领域出发，能力是从各种适当的行为中做出选择的本领，以保证在限定情境的范围内成功地达成目标；[3]从综合的、动态的角度来看，人的能力本质上是人的一种发展状态，是一种在具体情境中做出正确选择的本领。联合国《信息和传播技术教师能力标准》、美国《面向教师的美国国家教育技术标准》和我国《中小学教师教育技术能力标准》，都以信息化教学能力为核心，可以说信息化教学能力是反映教师职业特点和专业化程度的重要标志。笔者通过十种国内外文献中对教师信息化教学能力的归纳，对'信息化教学能力“定义为：教师在利用信息与传播技术通过教学设计、教学实施和教学评价等方式促进学生学习方式转变和促进学生信息素养过程中对学习资源的综合利用水平。[4]
2. 提升信息化教学能力的途径
联合国教科文组织在2008年1月发布的《信息和传播技术教师能力标准》为我们指出了一条发展教师信息化教学能力的途径：新技术需要新的教师职责、新的教学法和新的教师培训办法。教师应该具备一种以非传统的方式构建学习环境，将新技术与新教学法相融合，开发对社会具有积极意义的课堂，鼓励合作互动、合作学习和小组工作的能力。[5]其中有两点值得我们重视；一是教师应该具备以非传统的方式构建学习环境的能力；二是将新技术与新教学法相融...
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