初级指挥院校师资队伍的现状及其建设
武警初级指挥院校肩负着培养各种军事指挥人才的重要任务,而教员是承担和实现这一任务的主体,是形成教育能力的决定因素。实践证明,教员队伍的素质和水平直接关系到学校培养人才的数量和质量,直接影响着我军高等教育事业的发展,因此加强院校师资队伍的建设是办好院校的一件具有战略意义的大事。本文就武警初级指挥院校师资队伍的现状和师资队伍的建设作些初步探讨。
一.师资队伍现状的剖析
武警初级指挥院校大多数建校历史短,发展规模较小。经过数十年的发展,其师资数量都得到了较大补充,师资素质不断提高,师资队伍结构也得到了不同程度的改善,基本上形成了一支素质比较好、结构比较合理、能够适应教学需要的教员队伍。可就现有教员的数量和质量与院校的层次和在校的学员相比,还有一些差距,因而进一步综合分析这支队伍的职称、年龄、学历和师源结构,可以看出问题所在。
1.职称结构。职称结构是指师资队伍中不同职称层次即高级、中级、初级教师的构成状况及其相互关系。教师队伍的职称结构,从总体上反映了在教学、科研方面具有不同水平的教师按照一定比例进行搭配的状况。针对师资队伍各职称之间的数量构成与比例关系,国内外的研究者们设计出许多模式,如'金字塔“形、'倒三角“形、'鹅卵形“等。不论是何等模式,分析一个学校教师职务是否合理,主要应依据该学校担负的教学、科研任务而定。初级指挥院校其基本任务是为基层输送高素质的新型军事人才,为信息化条件下的部队建设培养合格的军事指挥干部;而践行信息化条件下军事训练任务的军事指挥人才,首先应当受到最良好的教育培养。为此,必须严格地把住毕业生的质量关。要提高毕业生的质量,除适当地调整教学计划,加强军事教育基本功的训练和增加实践外,其重要的一条就是要加大教授、副教授在必选修课中的开课比例。没有一定数量的高级职务教员担任本、专科必选修课的主讲教员,毕业生的质量是难以得到保证的。单从保证毕业生的教学质量这一点上,院校正、副教授在教员中所占比例不能低于15%。
讲师在所有的教员中起着承上启下的作用,他们除了承担大部分基础课的授课任务外,还需要协助教授、副教授们搞科研、编教材。除此之外,还需要承担对学员进行严格的专业训练,指导毕业实习工作等任务。他们的工作是相当大的,对这一层次的教员需求量也比较大,它的数额一般应占教师总数的55%-60%左右。助教主要是辅导答疑、协助其它工作,工作量小,因而对他们的需求量也相对小些,其数额占教...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
