从美国高中教育制度看我国中学教育改革
摘要：经历了近一个世纪的探索后，美国高中教育制度已经发展得相对完善：全面的三维发展目标，合理的高中年级结构，高中与中学后教育良好的连续性，高效的学习体系等等。反观我国，单一的'升学“教育目标，固定死板的年级设置，缺乏学生中学后发展考虑的课程设置等问题。通过对两国高中教育制度的分析，提出完善我国高中教育制度的几点启示。
关键词：美国 高中 教育改革 启示
高中作为联接初等教育和高等教育的一个重要环节，肩负着'承上启下“的重要使命，备受大家关注，不容分说地被推到了改革的风口浪尖。时至今日，美国的高中教育改革已经经历了好几拨浪潮，如上世纪30～40年代的'生活适应教育“运动、50～60年代的'英才教育“运动、70年代的'生计教育“运动，以及80年代'回归基础“的教育运动[1]。在美国政府的支持下，高中教育在改革上逐步取得显著成就。反观我国，自19世纪80年代后期起，教育改革便一直强调'深化“，但在相当长的时间里我国高中教育改革却一直没有实质成效，始终是小修小补，无法突破应试教育的牢笼。而美国近一个世纪的探索成果恰好可以为我们提供一些借鉴经验。
一、美国高中教育改革现状
1.确立'升学，就业和全人“的三维培养目标，促进学生全面发展
在美国，高中教育目标的定位是分类各异的。英格利斯在《中等教育原理》中论述了美国中等教育的3大目标：（1）社会公民目标，使学生将来成为民主社会的一个良好成员；（2）经济职业目标，使学生成为未来社会的一个良好生产者；（3）个人修养目标，使学生充分发展自己健全的人格。1913年全美教育协会成立的中等教育改组委员会在1918年发表的《中等教育的基本原则》报告中确立了七项基本目标：保持身体健康；掌握基本的学习技能；成为有效的家庭成员；为就业做准备；胜任公民职责；有价值地利用闲暇时间；讲究伦理道德。还有伍德罗>威尔逊全国联谊基金会所确立的四大目标等。综合分析各种目标的内容，它们的核心就是强调'升学、就业和全人“三个维度。他们注重教育对人的身心发展和成长的作用，强调每个高中青年都能够在今后成为独立的社会'良民“，同时也强调他们能成为国家的有用之才，成为行业里的精英。这不仅符合学生身心发展的规律，也考虑到了学生作为'社会人“的需求，是值得赞许的目标培养观点。综上所述，美国高中的培养目标就是一个'升学、就业和全人“的三维目标，要求学生能为以后的深造、就业和自身发...
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