浅议多媒体技术在病理学教学中的应用
摘 要： 多媒体技术在医学教育中得到了广泛应用，使学生学习环境得到了很大的改善，现在多媒体技术已成为学生学习必不可少的工具。将多媒体技术应用于病理学教学中，有效激发了学生的学习兴趣，大大提高了学习效率，体现了巨大的优越性。现结合作者工作经验，从几个方面阐述多媒体技术在病理学教学中的优点与不足，以便更好地应用多媒体技术，提高教学质量。
关键词： 多媒体技术 病理学教学 应用体会
随着计算机技术的普及与发展，多媒体技术已经渗透到社会的各个领域，在医学教育中的应用日益广泛，极大地冲击了以'口述和黑板“为特点的传统教学模式[1]。病理学是一门形态学科，是基础医学和临床医学之间的桥梁，它着重从形态学角度阐述病变器官、组织大体和镜下特点，从而解释疾病的发生发展规律，揭示疾病本质，其形象直观性和真实具体性在教学中显得尤为重要。运用多媒体教学，则可以加大信息量，增强知识的直观性、生动性，激发学习兴趣，同时变抽象为具体、变静态为动态，从而优化教学效果，为医学教育注入新的生机与活力，为培养高质量的高等医学人才创造有利条件。但同时也要认识到多媒体教学的缺点和不足，传统教学不可替代。
一、多媒体技术教学应用的优点
1.优化信息传递方式。
病理学学科的特点是动态、抽象。如血栓形成、栓塞、肿瘤的转移单靠单纯地讲授图示是很难理解的，如果做成多媒体视频动画，并配以语言讲解，因为具有很强的直观性就容易理解多了。这些动态、静态素材的应用使教学内容形象、生动，有效激发了学生的学习积极性，有利于学生掌握和记忆知识要点，增强教学效果。
2.便于复习相关基础知识。
病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁课程，涉及解剖学、组织学、生理学、生物化学、免疫学、微生物学等很多基础学科的内容，在学习新课程之前，有必要把相关基础知识复习一遍，以扫清学习新知识的障碍。传统教学手段无法有效延伸其他课程的教学材料，只能让学生空想，而多媒体课件可以在短时间内将需要的相关内容通过图片、文字等集中体现出来，表现出非常便利的优越性。
3.加大信息量，提高单位时间内的教学效率。
病理学在教学中历来有内容多、学时少的矛盾，在这一矛盾突出的情况下，教师即使反复钻研教学大纲和教材，也不一定能将所有重点和难点讲解透彻。多媒体教学可在单位时间内向学生提供大量信息，有利于在保证教学难点和重点时间的前提下，...
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