建设物流一体化实训基地提升五年制高职学生学习力
【摘 要】物流管理专业是实践性非常强的专业，通过调查发现，职校很少有基于工商管理的物流一体化实训基地，而且学生在学习上缺乏主动性。实践研究表明，通过明确物流一体化实训基地的功能定位、课程体系、授课的技能点、课堂变革，可以有效提升学生的学习动力、增强学生的学习毅力、锻炼学生的学习能力、开发学生的学习创造力。
【关键词】物流实训基地；学习力；五年制高职
【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）44-0045-03
【作者简介】胡媛，江苏苏州建设交通高等职业技术学校（江苏苏州，215104）商贸系教师，讲师，主要研究方向为物流管理。
物流管理专业实践性非常强，实践课程的分量占整个教学计划的40%以上。根据我们对江苏相关企业和学校的走访调研分析发现：目前江苏职业学校物流实训基地涉及的领域基本是交通运输、仓储配送、货代报关、供应链管理与生产物流、供应链协同与物流优化，特色的有柔性制造系统（FMS）、企业资源计划（ERP）、港口物流、自动化立体仓库、物联网智能物流等。但这些主要是企业内部的物流活动，很少有基于工商管理的物流一体化实训基地，将运输、仓储、流通加工、配送、信息技术和信息系统进行整合，使其具备研究商业物流和企业物流的能力。
因此，根据企业的需求并结合五年制高职校物流管理专业的师生现状，建设适应苏州五年制高职校的物流一体化实训基地就显得尤为重要。更关键的是要使所建设的物流一体化实训基地能最大限度地激发学生的学习力，提升学生的学习动力、学习毅力、学习能力、学习创造力和学习效率，这样才能达到培养高技能人才的目的。苏州建设交通高等职业技术学校结合物流管理专业相关技术领域岗位任职的能力结构要求及五年制高职人才培养目标，探索出一套向课堂'要“学习力的行之有效的方法。
一、明确物流一体化实训基地的功能定位，提升学生学习动力
作为五年制高职校的物流实训基地，它必须具有如下功能特征：其一，它是物流和信息流、商业物流和企业物流的集合。其二，它的建设与使用基于建构主义学习理论，学生只有置身于真实的工作情景和真实的工作过程中，才能形成自己的知识和能力体系。所以实训基地的单个项目要以物流相关岗位企业的具体技能点需求为导向。其三，软件模拟和实物形态相集成，信息共享，相互联动。五年制高职生正经历未成年人到成年人的过渡，处于青春期，心智不是很成熟...
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