增强高校思想政治理论课教学效度的机制分析
摘要：高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的历史重任，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何增强高校思想政治理论课教学效度，一直是高校思想政治理论课教师研究的核心和关键问题。增强高校思想政治理论课教学效度，需要充分发挥教学模式优化运行机制、教学资源开发机制、教学设计运行机制、教学方法运用机制等综合作用。
关键词：高校;思想政治理论课教学;运行机制;教学优化
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）19-0223-02
随着我国改革开放的不断深入、社会主义市场经济的不断发展和网络的广泛普及，部分大学生的思想受到空前的冲击，意识形态的教育显得尤为重要。高校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，其责任更为艰巨。只有不断增强高校思想政治理论课教学效度，优化高校思想政治理论课教学运行机制，才能发挥其效能，增强其实效性。
一、教学模式优化运行机制
高校思想政治理论课教学模式不同于其他专业课程的教学，不只是强调对知识的记忆，而更加注重对学生世界观、人生观和价值观的改造，因此，在高校思想政治理论课教学模式优化运行机制中要不断更新教学模式，寻找适合专业特色的教学模式。
1.由'教学中心“转变为'发展中心“。传统的教学模式是教师在讲台上面教，学生在课堂下面记，而高校思想政治理论课的精髓却没有为学生掌握，更没有帮助大学生养成良好的品德。因此，高校思想政治理论课的教学模式，应该向'发展“学生良好的思想政治品德转变，在发挥大学生学习主动性的基础上，逐步引导大学生提升自己的思想政治品德。一方面要认识到学生在道德水平方面和思维模式方面存在差异，但是每个学生在老师的引导下都是可以学会并且提升自身思想品德的。另一方面，教师要采取恰当的教学方法调动学生学习的积极性，正确引导学生发挥自身学习主体性，采取互动的教学模式，提升学生综合素质。
2.由单一模式转变为系统模式。高校思想政治理论课在大学教学过程中分两年逐步开展，共设置了五门课程，分别从学生的道德品行、政治素养、思维认知和法律意识这几个方面进行培养和教学。虽然这几门课程在培养方向上各不相同，但是相互之间却又紧密联系不可分割，共同为大学生的思想政治道德品质的培养打基础。教师在教学过程中要注意课程之间的系统性，既不能简单重复其中的内容，又不能将各科简单分割...
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