努力创设生活化的思想品德课堂
新课程标准明确指出：'在思想品德教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。“由此可见，联系生活实际是本次课程改革的一个重点。杜威认为：'教育是生活的过程，不是将来生活的准备。“因此，笔者认为，作为一名初中政治教师，必须努力创设生活化的思想品德课堂，无论是教学内容、教学方法还是教学过程都应体现生活化的特点，以提高课堂教学效果。
一、教学内容的生活化
'学生不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。“教学内容主要是教材，但教材只是可供凭借的材料和工具，而不是教学内容的全部。丰富多彩的社会生活才是教师取之不尽的教学资源，也是学生思想认识的重要源泉。离开了丰富多彩的社会生活，只会剩下空洞的理论说教，特别是对初中学生来说，抽象的理论灌输是引不起学习兴趣的，也不会收到良好的教学效果。所以，在思想品德教学中，要以教材知识为切入点，回归生活世界，把教学内容融入学生的生活内容，使学生摆脱从书本到书本、从知识到知识的状态，使教学内容富有丰富的情境性和生活性，这样才能激发学生的求知欲望。例如，我在教学'身边的诱惑“时，没有照本宣科、直观说教，而是紧密联系学生的生活实际，让教学内容回归生活，开辟了'问卷调查、故事会“等教学内容。
二、教学方法的生活化
美国教育家布朗认为：'学习的环境应该放在真实的背景中，使它对学生有意义。“这里的'真实问题“显然是指学生的生活实践。审视传统的思想品德教学，不外乎是教师教条条，学生背条条，考试考条条，片面强调知识的识记和理论的灌输，而忽略了学生分析问题、解决问题的能力的培养，忽视了学生作为独立个体的情感需求，也脱离了学生的生活实际。所以，在新课程改革的今天，必须改变教学方法，采取学生生活中喜闻乐见的形式来呈现教学内容。我在课堂教学中经常运用如下教学方法组织教学：
1.创设情境法
'理论是灰色的，生活之树常青。“要想把书本上灰色的理论融入常青的生活中，就离不开情境的创设。如：播放音乐，渲染情境；运用图片，再现情境；联系生活，强化情境；参与实践，体会情境；运用语言，描述情境等均能收到较好的教学效果。
2.案例分析法
学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂，教学中若能选取发生在学生...
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