浅谈语文写作情境创设的功用与途径
摘 要：本文主要探讨写作教学中情境创设的方法途径，及情境作文对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的能力所起到的重要作用。情境教学在作文教学中有着很强的实用价值，如营造氛围、诱发学习兴趣，丰富生活体验、分散难点、整合多学科的知识，挖掘和利用教材提供的情境资源。
关键词：写作；情境教学；体验
'问渠哪得清如许？为有源头活水来。“宋代诗人朱熹的一语道出写作的'天机“。何为好的文章？一篇好的文章应有'精魂“所在，而当前学生作文存在的一大弊病就是'言之无物“。而当前的课堂写作教学中，相当一些老师依然是'黑板上种田“，还是'老三板“，不能'与时俱进“，探索新路。在学生的作文里面，很难看到那样一股灵动，清新。思其原因，与学生远离生活，难以置入高效的写作情境有很大关系。
写作训练，是学生将自己对人生的体验，以及都生活的思考和感悟，进行的书面的表达和交流。应该脱离过多的功利取向，是学生内心的真实表达。可是旁观当下的写作课堂，写作教学与学生生活脱节，学生不能真实地表达生活，满纸'假大空“，写作训练成了'奉旨作文“，学生存在严重的'写作疲劳“，抵触写作训练。愚认为，只有让学生多贴近生活，学会在体验中观察生活，品味生活，思考生活，引导学生多关注思考生活中的人和事，在生活中积累写作的素材，捕捉写作的灵感，这样，学生的写作才能真正成为'有源之水“，才能说真正做到提升学生的语文素养。
'运用之妙，存乎一心“。为学生创设有效的写作情境，关键还是靠老师们在具体的语文课堂写作教学实践中，掌握学生的第一手资料，多留心观察，多用心思考，多积累经验。
1.命题置于情境，文章情动于中。在许多学生心里，可以说是'畏文如畏虎“，他们害怕一板一眼地去写作，对他们而言，在作文课上不是无内容可写，而是缺乏能引起他们写作欲望的情境。因此，在作文课堂上，作文命题的选择如果能恰当地营造一种写作的情境，让学生的心有所触动，就有可能把学生脑海中深藏的记忆宝藏发掘出来，燃起他们写作的欲望。曾有这样一个案例，以'父爱“或'母爱“为主题的习作。按照以往的做法，有可能是老师稍作指导，或读篇例文，告诉学生怎么写怎么写，就撒手不管了。但是如果把这样一个命题化成动态，把它转化为以下一系列的活动，先创设出一个写作引导情境，写作教学的效果就有可能迥然不同：
①搜集几张父母以前的照片，让父母讲讲这...
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