世界幼儿教育“一体化”趋势浅探
【摘要】自20世纪90年代以来，世界幼儿教育出现了'一体化“趋势。这一趋势主要表现在两个方面，一是幼教机构从幼儿的入学准备和'幼小一体化“两个方面重视与小学的衔接；二是幼教机构从提高服务意识和构建'四位一体“的幼教网络两个方面重视与家庭、社区的合作。
【关键词】世界；幼儿教育；一体化；趋势
【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2007）04-0036-05
自20世纪90年代以来，世界各国在努力实现幼儿教育民主化和追求高质量幼儿教育的同时，开始在'大教育观“的指导下，将幼儿教育的生存和发展问题置于终身教育和全球化社会的背景下来思考。在这种背景下，'托幼一体化“'幼小一体化“和'幼儿园、家庭和社会一体化“开始成为世界幼儿教育变革和发展的趋势。
一、幼儿教育'一体化“的发展
在'二战“结束以后的最初十年里，幼儿教育的目标主要是为幼儿提供保育，以满足女性走入就业市场的需要。从20世纪60年代开始，人们开始意识到幼儿教育的重要性。其主要原因有三：一是因为民主化浪潮的发展，人们认识到幼儿教育是每个幼儿应该享有的权利；二是许多研究成果表明幼儿教育能为幼儿一生的发展奠定良好的基础，特别是能提高幼儿以后的学业成就；三是幼儿教育可以防止或改善家庭问题。由于上述原因，各国政府纷纷制定政策，以促进幼儿教育数量的增加和质量的提高。
到20世纪70年代，世界幼教界在继续扩大幼教机构的规模和努力提高幼儿教育质量的同时，开始思考幼儿教育的发展问题：幼儿教育作为终身教育体系的一个组成部分，作为基础教育的基础如何发挥其应有的作用；幼儿教育如何摆脱孤立和封闭的状态，纳入社会大系统，既扩展为社会服务的功能，又争取社会的支持与参与，以促进生存与发展。1972年，联合国教科文组织在《学会生存””教育世界的今天和明天》的报告中提出了终身学习和教育社会化的观点，为幼儿教育的变革与发展指明了方向。从20世纪70年代中期开始，人们开始关注托幼机构衔接、幼小衔接以及幼儿园与家庭、社区的合作等问题，作为正规教育补充的非正规幼儿教育也迅速发展起来。
20世纪90年代以来，随着社会对幼儿教育要求的提高和科学技术的进步，世界各国越来越倾向于将幼儿教育放在教育发展和社会发展的整体中来规划和思考。这种倾向可称为幼儿教育的'一体化“趋势。〔1〕这种趋势主要表现在'纵“和'横“两个方面：在'纵“的方面，幼儿教育...
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