合理运用多媒体，实现信息技术与小学英语课堂教学整合
摘 要：在今天，越来越多的学校、越来越多的教师开始使用多媒体教学的方式对学生进行教学。主要分析了信息技术与小学英语课堂教学整合过程的利与弊以及如何合理有效地运用多媒体技术实现课堂的高效化。
关键词：合理运用；多媒体；小学英语课堂
在日益信息化和科技化的今天，使用多媒体教学可以给学生提供视觉以及听觉上的直观感受，可以有效优化课堂结构，使英语课堂更加高效，与时代同步。
英语新课标不仅要求教材的趣味性，更要求使用多媒体进行英语教学，为学生创设一个更贴近实际的教学环境。多媒体教学在英语教学中的使用主要体现在以下几个方面。
一、为学生创设实际的情境
英语课本中所设计的教学情境、语言习惯和现实生活情景是紧密相连的，新课标对于教师课堂教学的能力目标要求是使学生学会将所学与实际联系起来，学会运用知识。而这单纯地只是依靠教师使用课本的口头讲解是很难达到的。多媒体可以使得英语教学中的情景教学更加情景化、形象化，使学生可以处在近乎真实的环境中锻炼自己的英语交际能力。比如，面对不同的回答，对方会做出微笑和皱眉头等不同反应，这样学生根据不同的表情很容易了解自己回答得是否正确，印象更加深刻。多媒体这一信息媒介通过对学生进行视觉上和听觉上信息的传输，为学生模拟出了真实的生活化的交际情境，使课堂教学不再是以往的纯文字的教师苍白的讲解和学生在脑袋里毫无目的的凭空的三维想象，信息技术使得我们的课堂更加形象、具体，与生活紧密联系。
二、引导学生倾听英语歌曲
英语的学习多是以语法的学习为主，对于好动的小学生来说无疑是万分枯燥乏味的，稍不留神就会陷入迷糊的状态。如果在课堂上老师发现学生兴趣不大，可以为学生播放一首英文歌曲，既可以陶冶学生的情操，又可以把学生从睡梦中拉起来，之后再继续进行讲解，相信效果就会好很多。再者，音乐的效果也可以是课堂教学的一部分。例如，在译林版小学六年级上册英语教材的每个单元一开始便是一个'Story time“模块，教师就可以为学生进行播音学习，通过播音中抑扬顿挫的音调，将学生引入有趣的童话故事世界，为接下来这一单元的学习奠定基础。同时，教师也可以要求学生自己读出来，然后与播音相比较，这样可以起到纠正学生错误发音的目的。
三、组织学生观看英语电影
观看英语电影可以说是一个较好的学习英语的方式。学生可以在看电影的过程中学到外国人的语言习惯、...
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