“教师即课程”理念下小学美术教师课堂语言高效实践探索
摘 要： 教师是课堂的主导者，是学生学习的引路人，教师课堂语言的高效性可以提高学生学习成绩。小学美术教师课堂语言对学生学习情况有直接影响，让学生感受到学习小学美术的乐趣，还能够激发学生的创造性，让学生产生创作灵感，从而创作出更加完美的美术作品。小学美术教师课堂语言可以强化教学效果，同时起到调节师生关系的作用，使学生和教师之间变得十分融洽。
关键词： 小学美术 课堂语言 高效实践
一、教师掌握小学美術课堂实现语言高效实践
学习动机是学习的推动力，小学生拥有了学习的动力，才会把学习学得更好，让学生在学习中进步，在学习中成长，小学美术课堂如果高效就可以激励、指引学生学习。教学语言的特点包括精炼准确、生动幽默、激发思维等方面，教师应该做到使用规范的语言进行教学，语言还需要生动精炼，能够激发学生的思维，这样的语言特点才能让学生学习得更好。教师要想提高自己的教学语言，就要在平时多多锻炼自己，如教师师讲：'这节课我们尝试用一种新的方法表现心中的爱，怎么画呢？先请几个同学到前面来，桌子上有三个杯子，里面有水，请三个同学过来喝。喝了水以后，用一条线把你的感觉表现出来。画完后告诉同学，你喝的是什么水。“第一个学生说：'我喝的是白开水。“（水平线）第二个学生说：'我喝的是乐百氏。“（曲线）第三个学生说：'我喝的是酸辣水。“（起伏较大的折线）教师讲：'现在同学们可以吃自己桌上的糖或枣。“只是一块极普通的糖，一粒有点怪味的豆豆，一颗硬硬的小枣，已使孩子们露出了迷人的笑脸，甜蜜、幸福从他们脸上渗进了心里，每天都生活在孩子们中间的教师经常会被这场景打动，仿佛又回到了自己的童年时代。教师接着说：'看同学们吃得这么高兴，老师都被你们感染了，现在大家都在想什么？心里有什么感受？注意老师问的不是‘吃的东西是什么滋味’，而是‘心里的感受’。请用一条线表现出来，自己的想法可写在旁边“。同学们画的线各种各样，写的感受有：高兴，甜蜜蜜，还想吃，没想到，心情舒畅。在这种轻松的教学氛围中，可以提高学生的学习兴趣，让学生学习得更好。同时教师需要在教学中不断地认真学习，以此提高教学质量。因此，美术教师课堂语言在课堂中扮演着举足轻重的角色。
二、高效的课堂语言可以吸引学生学习兴趣，提高学生学习成绩
小学美术课堂应该充满趣味性，小学美术教师应该认真探索如何使课堂语言更加完美，更加吸引学生的...
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