以科研促进生化实验教学创新型人才培养探索
摘要：为了实现全面提高实验教学的质量，培养21世纪高素质、综合创新型人才的目的，通过提高教师素质、建立激励机制、营造科研氛围，以及科研成果转化为实验内容等方面进行改革实践，激发了学生的学习积极性，探索了生化实验教学中培养高素质、综合型人才之路。
关键词：生化；实验教学；创新型人才；探索
中图分类号：Q5-33 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0269-03
本科教育是高等教育的主体和基础，是培养创新型、研究型人才的重要阶段，《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）明确提出：'推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新“。[1]创新一词起源于拉丁语，它原意有'更新“、'创造新的东西“和'改变“三层含义。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的事物方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。[2]
实验教学是高等学校教学的重要环节，是训练学生观察、分析、处理数据以及完成实验报告等各方面综合能力的保障，是培养学生实践能力、创新能力的重要教学手段[3]。鉴于实验教学的重要性，各大专院校和教育研究机构对此进行了深入广泛的研究，其中，实验教学新体系的建立是研究探索的重要内容之一[4]，对科研与实验教学的结合，如何引入科研性实验等则成为目前研究的热点之一[5]。本人在实验教学的过程中，借鉴兄弟院校的成功经验，结合本校实际情况，以科研促进生化实验教学，创新型人才培养进行了初步探索。
一、组建具有科研创新能力的教师团队，建立激励机制，营造科研氛围
优秀的师资队伍和科研环境是创新人才培养的根本保证。在作为一个地方本科院校的建设与发展过程中，我院始终鼓励专业教师投身科学研究的积极性，加强科研能力培养，扩大学术交流，使教师能充分利用外部资源提升科研水平，能及时的掌握本学科的一些前沿性研究和进展。同时建立健全科研激励机制，充分调动全体教师参与科研的积极性，营造投身科研氛围，开创领导重视科研，教师参与科研，科研促进教学的良好局面。目前我系在学科建设方面，成功申报了贵州省高等学校重点支持学科-野生动植物保护...
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