变易学习理论视角下的“走进法律”主题单元设计研究
【关键词】变易学习理论 主题单元设计 法律特征
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08B-0013-02
变易学习理论认为，学习是'一种个体与世界的内在关系“，学生作为学习者，只有与学习内容直接接触，才能形成对事物的直观和深刻的认识。变易学习理论提供了一种认识枯燥理论、复杂问题的思考框架。《思想品德》是新课程体系中的一门综合课程，具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点，它不同于其他课程的地方在于它从生活现象出发，不但追求客观世界中事物的本质，更注重在人的主观世界中建构个人的价值体系。将变易学习理论引入思想品德教学，有助于学生的学习与发展。为此，我们成立了专门的课题组，研究如何在变易学习理论指导下进行主题单元设计。
法律知识是思想品德课程的重要组成部分，也是历年中考的重要考点。七年级学生刚开始接触法律知识的学习，我们在课前调查中发现，很多学生对法律的了解一知半解。于是，课题组拟以七年级上册'走进法律“单元中的'法律是什么“作为剖析法律的切入点，采取变易教学，让学生掌握法律的三个特征。主要通过以下几个步骤来进行。
一、课前测试
为了落实教学要求，使学生了解法律，形成对法律的基本认识，我们设计了4道前测题对学生进行摸底测试。
①某村村规规定：凡出嫁到村外的女青年，不管户口迁出与否，不再享有本村村民的待遇。这样的村规合法吗？
②在我国，任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯法律，都要受到法律的制裁。这表明，法律最主要的特征是什么？
③法律面前人人平等，其中的'人人“是指什么？
④霍强的父亲要求读初中的霍强与同村青年去沿海打工，老师告诉他这是违法的。他却说：'什么法律不法律的，在我家里，我的话就是法律！“霍强的父亲的话能被当成法律吗？
二、分析前测结果
该课的主要内容是法律的三个基本特征。通过前测，我们发现学生对语言的理解存在一些困难，主要是对法律的三个基本特征没有吃透和掌握，没有分清'国家制定或认可“。
因此，课题组打算在授课中运用生活中的一些案例分析，通过题型变易来让学生加深对法律三个基本特征的理解。如：截止到2001年12月29日，九届全国人大及其常委会已通过法律83件，这一材料说明了法律的什么特征？又如：《香港基本法》在香港回归祖国前就制定了，在香港回归后仍得以有效执行，这说明法律的哪...
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