对省级示范性高中青年教师快速成长策略的探索
【摘要】 在新一轮课程改革中，教师队伍状况的好坏直接决定学生发展情况，关系学生的成长。针对省级示范性高中学校青年教师成长过程中存在的问题，探索能够帮助其快速成长的有效路径成为当前亟待研究和解决的问题。
【关键词】 示范性高中 青年教师 快速成长
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-192-01
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十八大、十九大提出的'教育的根本任务在于立德树人“就是整个教育改革的核心任务。省级示范性高中教师是教育改革的先锋队，是教师队伍的生力军，很大程度上影响着高中教育改革。
一、当前高中青年教师队伍存在问题
青年教师在教师队伍中占有较大比重，青年教师队伍状况的好坏直接决定学校的发展情况。我校为此特进行了青年教师成长状况调查问卷调查报告，报告显示当前高中青年教师队伍还存在如下问题。
1.学习积极性不高，教研能力不强。在当前新课程改革中，教师不仅要吃透教材，把握考纲，更需要钻研一些其他辅助资源，同时也需要改换观念，更新教学思想、教学理念，这就需要教师不断钻研学科前沿知识和教育教学理论前沿知识以及其他方面的相关知识。调查显示有15.2%的青年教师一学期下来没读一本书。缺少了读书学习，教研、教学论文的撰写自然也就很难取得很好的成绩。调查表明有27.3%的青年教师在近3年没有写过教研论文。
2.继续教育参加少，专业成长慢。调查表明，刚走上工作岗位时，教师的教育、教学水平和能力进步很快。但从教5年以上的教师，在如何成为学者型教师，如何成为学科带头人上，缺少培训和专业指导。青年教师外出学习培训、听课评课、听专家讲座等的等机会少。
3.缺乏生涯发展规划，成长机制不完善。大部分高中学校都没有确立科学的青年教师发展规划，缺少青年教师队伍成长激励机制，没有构建青年教师快速成长的路径，导致师资建设发展陷入困境。
二、探索省级示范性高中青年教师快速成长策略
1.探索'1358“的青年教师成长目标。学校需要根据学校现有条件与青年教师成长规律，制定青年教师发展规划，列出成长节点，同时明确实施方向，让青年教师分阶段达成目标，朝着既定目标发展。即青年教师一年合格，三年胜任，五年优秀，八年成为学科带头人。这一成长工程模式符合当前青年教师成长规律。在此发展规划指引下，让青年教师先制定个人发展规划。首先教师自我分析，分析个人优势与个人存在问题；...
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