以问题为中心的教学模式应用研究及体会
[摘要]以问题为中心教学法(Prob-lem-Based Learrfing，简称PBL)是医学教育改革的一种新途径，具有能培养学生浓厚的学习兴趣、学习的主观能动性，提高学生学习效率，培养学生良好的职业道德和素质，促进教师业务水平提高等优势。已被国内外许多医学院校采用。为构建以问题为中心的卫生职业教育教学模式和课程体系，我校开展了PBL在教学中的应用及效果评价项目研究。
[关键词]以问题为中心教学法 教学改革 职业教育 应用研究
以问题为中心教学法(Problem-Ba-sed Learning，简称PBL)不是单纯地向学生传授知识，而是把教学重点放在培养学生具备解决问题的能力上。PBL作为一种医学教育改革新途径，在加拿大、美国、澳大利亚、荷兰、埃及、印度、中国等40多个国家的医学院校得到了应用和发展。目前，我国无论高等医学院校还是中等或高等卫生职校，医学教育工作者都主张在医学教育的各个阶段采用PBL教学模式。为了构建全新的以问题为中心的卫生职业教育教学模式和课程体系，实现中等卫生职业教育教学改革质的飞跃，改革'以学科为中心“的'医学基础－临床专业－临床实习“三阶段传统教学模式，避免由于学科界限过于分明而导致知识脱节，加强医学教育各学科课程内在联系，激发学生的兴趣和学习主动性，使教学形式丰富多彩，提高教学效率，更好培养学生的创新精神和能力，我校开展了PBL在卫生职校的应用及效果评价项目研究。
一、在中职卫校应用PBL具有的优势和存在的困难
在中职卫校应用PBL具有强大的优势。第一，PBL能培养学生浓厚的学习兴趣。PBL具有时空开放性，突破了课堂教学的限制，使学生研究和学习的时间、空间得到拓展和延伸；PBL具有广泛性和灵活性，使学生在学习过程中兴趣得到强化。第二，PBL能提高学生的学习效率。通过以临床问题为引导，学生在解决临床问题时有选择地学习与临床密切相关的基础学科知识，克服了传统教学模式中人为地将知识划分得支离破碎的弊端，形成更加明确、系统的知识体系，避免了基础学科教学与临床学科教学的脱节，避开了与日后所从事职业关系不大而又较为抽象枯燥的知识内容，提高了学生的学习效率。第三，PBL能发挥学生学习的主观能动性。PBL中教师根据课程内容提出问题，由学生独立思考，进而分析问题，然后提出解决问题的方法，最后进行总结分析。在学生思考过程中，教师创造良好的课堂氛围，鼓励学生勇于创新、敢于突破常规的思考方式，大胆地提出自己的见解，充分激发学生的积...
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