基于TPACK的高职《物流金融》课程教学设计研究
[摘要]从TPACK 框架视角，融合高职《物流金融》课程教学内容、教学方法与教学技术，开展了该课程设计和实践，分析了TPACK框架在信息化教学过程实施中的影响因素，并提出了教学改进建议。
[关键词TPACK;物流金融;教学设计
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0042-03
一、TPACK框架与高职《物流金融》课程教学
Mishra等提出TPACK框架的组成要素，是信息化教学中教师有效整合技术所要掌握的知识。探究型信息化教学模式包括情境、协作、会话、构建四大要素，TPACK框架将技术融入教师知识体系，这成为信息化教学的方向。高职《物流金融》是一门涵盖面广、交叉性强的课程。TPACK框架下数字化、在线和实验教学等技术与教学内容、方法的融合，有助于推动学生进行系统化和深度学习。TPACK框架将教学技术整合所需知识系统化化，强调教师对技术、教学法、学科内容的交互。本文探讨TPACK框架下高职《物流金融》课程的设计方案，旨在推进该课程教学的信息化，通过探究型学习模式达到深度学习的效果。
二、TPACK框架下的高职《物流金融》课程设计与实践
本文基于TPACK框架对高职《物流金融》课程从学科内容、教学法、教学技术三个方面进行设计。
（一）分析物流金融岗位能力，设计课程教学内容（CK）
物流金融课程教学内容涉及多个学科知识，本文在课程整合的基础上进行了教学项目和任务计划设计。教学项目包括物流基础设施融资、物流结算、存货质押融资、仓单质押融资、应收账款融资、订单融资和物流保险，每个项目下设任务，如'存货质押融资“项目包含物流质押监管融资、融通仓、物流银行融资、统一授信四个教学任务，'订单融资“项目下设保兑仓、采购执行两个教学任务。
（二）结合交叉课程特点，采用多样化的教学方法（PK）
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