充分发挥学生主体作用激发学生学习数学的兴趣
杨振宁教授说'成功的真正秘诀是兴趣“，学习也是这样。'兴趣是最好的老师“，在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，能调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维之中。实践证明：一个人对学习形成浓厚的兴趣，就会把获得新知识作为自己的内部需要。可见，浓厚的兴趣是促进学生参与学习的前提，也是学生在想中取得成功的重要条件。所以，教学活动必须发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生成为数学学习的主体，变'要我学“为'我要学“。本人主要是从以下几个方面来做的：
一、引导入新课时创设情境、激发学习兴趣
创设情境，是学生迅速进入最佳学习状态是激发学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。小学生年龄小，好奇心强，对此我重视并发掘学生的好奇心，经常用讲故事、做游戏、儿歌等喜闻乐见的教学手段有意识的创造情境，唤起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而诱发他们的创新意识。如在认识'年、月、日时给学生讲故事、提问题：你几岁？过了几个生日？小明同学满8岁，只过了2个生日，这是为什么？你们知道吗？这是我们今天所探索的问题“。学生聚精会神，专心听讲，一种求知欲油然而生。此时再把新内容传授给学生，学生就非常容易接受。
二、在讲授新课中让学生动手操作、保持学习兴趣
课堂教学是师生直接交流的平台，课堂教学效果的好坏直接影响着学生学习数学的兴趣在传统的教学模式中教师是主角，讲公式、推定律、讲例题等。教师滔滔不绝地讲，学生默默无闻地听，忽视了学生的主体地位、忽视了生生互动，久而久之，就会导致学生自己学习空间的萎缩，被动的学习，课堂气氛变得紧张沉闷，缺乏应有的活力，效率低下，学生丧失学习兴趣。随着新课程的实施，新的课程理念要求课堂教学充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，学生是课堂教学的主体，让学生学会学习、学会合作，真正成为课堂的主人。我在课堂教学中通过操作学具让动手、动眼、动口、动脑，多种感官参与学习，操作、观察、思维、语言有机结合，能从多渠道促进知识内化，大大提高了教学质量与效率。
例如教学'圆锥的体积公式“时采取了如下方法：
师：圆柱的体积公式是V=sh，圆锥体的体积公式怎样求？现在我们来做一个实验，把求圆柱体体积公式找出来，好吗？怎样实验呢？学生又遇到了难题。这是我拿出一个空心的圆柱体和空心的圆柱体，说明它们等底等高。另外又端出一盆...
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