以教师研究促进教师专业发展
中关村第四小学地处海淀区高科技园区，成立于2003年。由于所处区位的缘故，学生家长呈现'三高“（高新产业、高薪、高学历）的特点。于是，一方面,家长的视野和学识成为学校的宝贵资源；另一方面，家长对学校教育的高期待也给老师们带来了新的挑战。在这种背景下，迅速提高教师的专业水平成为学校工作的核心与关键。学校在发展之初就确立了以教师研究促进教师专业成长和学校发展的思路。五年来，循着这个思路，学校品质迅速提升，得到了家长、政府部门以及社会的广泛认可。
一、在共商与对话中凝人心智
学校的发展规划需要每个人的思考和倾心倾力。来自不同地区不同学校，拥有不同价值观的教师在一起如何形成合力，凝聚心智？学校决定从共商与对话开始，通过共商与对话把大家的心凝聚在一起，让大家的智慧碰撞出更多的火花。
画面1：学校发展规划论坛
2008年初的'学校发展规划论坛“是在北京师范大学楚江亭和陈锁明两位教授引领下的一次活动。专家跟教师们一起共同商讨学校的发展大计，活动从早上八点开始持续将近九个小时，其间除了半个小时的吃饭时间之外，每个人都兴致勃勃地参与其中，从学校的优势、劣势、机遇、挑战四个方面分析学校的现状。
画面2：'你在这里还好吗“
在学期初与学期末，全体教师常常开展以'你在这里还好吗“'我们要到哪里去“'我们这一年“为题的交流活动，校长提出对学校现实问题的分析和未来发展的设想。大家在对话中意识到，我们是在为未来培养人，是在为祖国和世界培养人，是在为孩子一生的幸福做教育。
画面3：成长基于变化””见证中关村四小的发展
2008年和2009年，陈锁明教授两次带领教师们反思四小的成长。其中，有一次是与全国校长研修班的校长们面对面互动，回顾四小走过的路程。对话中，很多教师谈到了合作研究课堂和学生，谈到了同事的创造性做法给自己带来的启发。教师们意识到彼此的支持成就了师生成长，成就了学校发展，也更加清晰了应该坚持和摒弃的东西。
【观点】形成共同愿景的过程不能靠自上而下的灌输，而要在对话中达成共识。通过一系列的共商与对话，教师们倍感亲切的同时也树立了一种信念””我的成长与学校的发展息息相关，每一位教师都是学校的顶梁柱和'代言人“。
二、课堂教学研究：主题与系列
学校教学研究形成主题，构成系列，让大家对课堂教学的研究更聚焦，对话有交叉、有共鸣，着眼细节，学习捕捉课堂上的...
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