浅谈网络课程设计
［摘要］网络课程是实现各学科教育与信息技术整合的最佳途径，也是当前辅助教学管理的大势所趋。利用现有资源设计出理想的网络课程，是一线教师迫切关心的问题。文章总结作者多年网络课程的教学实践经验,从教学设计和系统设计两个方面对网络课程设计进行探讨。
［关键词］网络课程设计；教学设计；系统设计
［作者简介］曾海文，广西国际商务职业技术学院，广西南宁，530007
［中图分类号］ G423［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-7723（2008）09-0180-0002
网络和多媒体技术的迅猛发展和广泛应用，引发了教育领域的深刻变革，促使教育体制和教育模式产生重大的飞跃。引进网络和多媒体技术后的教学实践，打破了教学资源的限制，以其教材的丰富性、界面的可观性、内容的可及性以及教与学的互动性深受广大学生的欢迎。网络课程将学科课程与信息技术相整合开发，被看作是提高教学资源使用效率的重要手段，教育教学优势在近几年的教学实践中已经得到了充分的体现，成为当今教改的热点而受到高度重视。
开发网络课程是实现各学科与信息技术整合的最佳途径，也是当前辅助教学管理的大势所趋。如何利用现有资源设计出理想的网络课程，是一线教师迫切关心的问题。笔者长期应用网络课程进行辅助教学与管理，在网络课程的开发与设计方面积累了一些经验。本文将从教学设计和系统设计两个方面对网络课程设计进行浅析。
一、教学设计
教学设计指的是在现代教育思想和理论的指导下，运用系统的方法对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程，是网络课程开发的第一步。网络课程是基于计算机网络传递、处理和交流的具有特定教学内容结构和教学功能结构的教学材料。因此，在进行网络课程的教学设计时，应充分考虑网络的教学环境和课程特点，利用计算机多媒体技术和网络实时互动的优势，使课程内容形象化、具体化，教学过程个性化、自主化。
（一）教学内容及体系设计
网络课程的教学内容及体系设计是网络课程建设的主体，是网络课程设计的重要组成部分，是课程网站吸引浏览者最重要的因素。网络课程以学生自主学习为主要特征。因此，网络课程内容的呈现不应沿袭传统的课堂面授模式，而应转变角度去考虑学习者如何学，让学习者更好自主地学习。
课程教学内容设计是实施网上教学的根本，网络课程所表现的知识内容应围绕以学为中心设计新的课程体系，按照网络教学环境...
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