基于网络的互动型课堂教学实践研究
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【摘 要】本课题研究拟图在建构主义学习理论和互动理论等理论的指导下，通过行动研究法，分析网络课堂中'互动“因素的构成及其相互关系，以充分发挥现代网络技术具有的交互性、可存储性、传输性以及反馈、分析、判断信息的功能，创设平等、民主、和谐、互动的教学环境，探索网络环境下一系列促进教师和学生在教学活动中互动的教学策略，进而构建网络环境下师生互动，生生互动，人机互动的崭新的课堂教学模式。
【关键词】 网络环境 互动教学 课堂互动 互动型课堂
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）08-0004-08
一、引言
随着计算机网络技术的飞速发展，人类进入了一个新的文明阶段””网络文明。以计算机及网络技术为核心的信息技术大大促进了知识的更新与传递，改变着人们的学习和教育观念，使学习不再局限于固定的内容、固定的时间和固定的地点，它使知识的获取不仅仅依赖于学校、教师和教材。有人甚至提出'网络时代的文盲不再是不识字的人，而是没有学会运用网络的人“。 网络教学已成为世界各国教育改革和发展的重要趋势。网络以其时空上的超越性构成了一个生态式的学习环境，为学生提供了更为自由的开放学习环境。我们的教育教学，不应当忽视最新的科技发展动态，不应当忽视计算机及网络技术这一重要因素对学习方式产生的重大影响。计算机网络教学可充分利用计算机技术和通信技术，有效调动学生的主动性，改变千人一面的、固定的、单向的教学模式，实现课堂教学的多元交流与互动，更有效地促进学生和教师的提高和发展。因此，我们可以通过改变教师和学生之间原有的'权威”依存“关系，建立平等、互促、互助、对话、交叉与融合的师生关系、生生关系、生机关系、学科关系，这就是我们所说的'网络环境下的互动课堂“。
二、问题的提出
随着课程改革的不断深入，广大教育工作者正在积极致力于研究探索如何更好地落实新课程标准，如何让学生更好地学习和发展，反映在课堂教学中主要是在研究哪种教学模式、教学方法更有利于提高学生的素质，这无疑是有益的。但是，教学活动的真正主动权是应该由教师掌握，还是还给学生这一问...
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