浅议幼儿语言教学中的德育
德育是教师有目的地培养学生良好品德的活动。三至六岁的幼儿可塑性最大，是人类良好品质和道德行为形成和发展的重要时期。德育的内容贯穿语言教学的方方面面，而语言教材的选取都具有一定的教育意义，且类型多样，这对幼儿起着潜移默化的作用，会对幼儿一生的个性品质和道德行为产生深远的影响。幼儿学习了这些作品，不但可以使幼儿初步欣赏作品的语言艺术，而且使幼儿感受到祖国语言的丰富多彩。
一、在语言讲授过程中的德育
1.在故事教学中渗透德育
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式。许多童话故事、寓言故事、儿童生活故事、革命传统故事通过典型的人物形象、曲折的故事情节、生动优美的语言吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑；培养他们爱憎分明的情感，把学到的好思想见诸于行动。教师要充分利用这个优势，在教学中不仅要向幼儿传授知识，还要结合故事内容，充分挖掘故事的德育要素，来帮助幼儿透过故事中的情节和对话，对幼儿进行德育渗透，得到激发情感的效果。如《雷锋的故事》教育幼儿向雷锋叔叔学习，产生学做好人好事的美好愿望和对解放军的崇敬之情。《蒲公英妈妈和小蚂蚁》让幼儿懂得了别人有困难的时候应给予帮助，体验帮助别人和自己得到帮助一样快乐。
在故事教学中教师要引导幼儿从故事情节的发生、发展和结局来进行学习，通过提问的方式，帮助幼儿回忆故事情节理解故事主题。
当别人有危险、有困难需要帮助的时候，要尽自己的能力给予帮助，并且遇事要多动脑筋、多想办法。
2.在诗歌教学中挖掘德育
幼儿诗歌是儿童文学作品的重要组成部分，包括儿歌、儿童诗、浅显的古诗、散文诗等。诗歌意境优美、语言精炼、想象丰富、有节奏、有韵律，念起来朗朗上口，好学好记，深受幼儿的喜爱。帮助幼儿学习诗歌，可以丰富想象力，发展思维，提高语言表达能力和朗诵水平，还可以使幼儿感受到诗歌的语言美和意境美，增强对文学作品的兴趣，塑造他们的品质性格。如儿歌《国旗多美丽》，激发幼儿对国旗的尊敬和热爱之情，增强热爱祖国的情感。儿童诗《小熊过桥》，从小熊'立不稳、站不牢“，到'心乱跳“，到'向前跑“、'回头笑“，让幼儿懂得只要努力就能战胜困难。古诗《悯农》，让幼儿懂得粮食来之不易，要爱惜粮食珍惜别人的劳动成果。乐府诗《游子吟》，使幼儿感受母亲与孩子离别的牵挂之情，知道母亲对我们的爱就像阳光温暖小草一样，教育幼儿要时常...
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