影响高校思想政治理论课教学实效的因素探析
摘 要：高校思想政治理论课最重要的任务就是对大学生进行马克思主义理论教育和国家形势教育，是对大学生进行思想政治教育重要的渠道。教学实效性是高校思想政治理论课的灵魂和生命，同时也是对高校思想政治理论课教学质量和水平进行检验的一个重要指标。影响高校思想政治理论课教学实效的因素主要体现在思想政治理论课的教学者、受教育者、教学内容与方法、教学环境等方面，它们相互联系、相互作用，统一于思想政治理论课的教学活动中。
关键词：高校；思想政治理论课；教学实效；因素
中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-19
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出，要不断增强高等学校思想政治理论教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。那么如何增强高校思想政治理论的教学实效性是我们广大教师亟待研究和解决的重大课题。为了更好地提高思想政治理论课的教学实效，我们必须对其影响因素做出判断与分析。本文将对教学者、受教育者、教学内容与方法、教学环境等因素进行梳理与探析。
一、高校思想政治理论课的教学者
教学者即是指经过专门的训练，有计划有目的地对受教育者进行特定内容施教的人，在整个教学活动中扮演着重要角色，教学效果和质量的好坏很大程度上取决于教学者。高校思想政治理论课的教学者即是负责组织和承担大学生思想政治理论教学的高校教师，他们通过一定的课堂教学设计，借助有效的方法和手段，来加强大学生的马克思主义理论、思想道德修养、传统文化与历史，以及党的路线、方针、政策等国家时事政治的教育。
高校思想政治理论课教师对教学实效的影响主要是通过其在教育教学活动过程中所占据的主导性来体现的。教师在教学活动中的主导作用决定着整个思想政治理论教学过程中教师与学生的主体与客体之间的关系及其程度，决定着思想政治理论教学实施的主要内容能否按照教师的意愿与设计传授给学生，决定着思想政治理论课教学过程中客观规律的把握程度。具体而言，教师对教学实效的影响主要从以下三个方面来体现：第一，教师是高校思想政治理论课的组织策划和实施者。在整个教学过程中，教师是不可缺少的。教师需要运用各种教学资源，辅以相应的手段与方法，促使教学目标的达成。第二，教师是高校思想政治理论课的设计者。教师在教学开始之前，需要对教学过程进行设计，包括教学目标的制订、教学方式方法的选择、教学...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
