现实的人是思想政治教育学的逻辑前提
摘 要 思想政治教育学的逻辑前提是学科生长的关键命题，把现实的人作为思想政治教育学逻辑前提是解决学科发展的关键。把现实的人作为思想政治教育逻辑前提，需要借鉴马克思主义人学理论，才能实现学科独立地位；走出既有研究模式的困境选择；实现学科对当今时代要求的回应。
关键词 '现实的人“ 思想政治教育 逻辑前提
作者简介：郭勇，东北师范大学马克思主义学部思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：学生思想政治教育。
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.09.108
思想政治教育学在1984年创立以来经历了30多年的发展取得巨大成就，但是也有待进行不深入解决的问题。就是从思想政治教育学的逻辑前提看，并没有把现实的人作为逻辑前提，往往只是局限于把现实社会作为自身的逻辑前提。从现实中可以发现，思想政治教育有两个逻辑前提，首先，是社会需要，它是以满足社会需要为目的，进而有意识从事的实践活动，其次，是现实的人。思想政治教育之所以存在、发展、演变、规律性都源于这两个需要，也从它们开始。鉴于此，本文将对现实的人为前提进行探究，以期助益于学科建设与理论实践。
一、从五个说不清看思想政治教育学的逻辑前提重要性
从现实来看，思想政治教育学如果说不清现实的人，就说不清楚以下五个重要问题：
一是说不清思想政治教育的必要性和价值何在。它是两个方面的前提，只谈社会的，说不清下面个人的需要，也就说不清价值和必要性。
二是说不清思想教育的目标内容。究竟要把谁领到那里去？目标和教育的内容是什么。
三是说不清思想政治教育的结构。学科的内在结构是什么，怎么能把教育的结构明晰。
四是说不清学科的接受与教育规律。
五是说不清学科的原则指向和方法手段。不知道是什么样的，它的运行机制、内在的素质结构说不清，就说不清思想政治教育。现今我们的学科在基本原理上亟需进一步的挖掘和系统化呈现，特别是需要建立学科自身的独立的立体的完整方法论系统。'思想政治教育基本矛盾的展开形态是诸多矛盾前后相继、环环相扣、不断切换的辨证发展过程“，如果说不清现实的人，就说不清这个方法系统。
二、现实的人作为思想政治教育学逻辑前提的客观依据
从学科研究的普遍意义上看，面对现实人是诸多学科的尴尬。原因在于，迄今为止两年年来关于人的知识仍然是传统学科中...
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