小班研讨教学法在《统计信号处理》课程中的应用与实践
摘要：小班教学法是国内外一流大学普遍的做法，研讨式教学法是近年来在研究生教学改革中主要推荐的方法之一，结合二者的小班研讨教学法可以很好的兼顾二者的优点。本文笔者结合多年来从事《统计信号处理》小班研讨教学法的实践，从翻转课堂、课前学习、课堂研讨、课程考核等方面对小班研讨式教学法的应用进行了介绍。实践结果表明：小班研讨教学法在提高学生对核心课程的学习掌握以及科研创新能力培养等方面收到了不错的效果。
关键词：小班研讨教学法；《统计信号处理》；翻转课堂
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）18-0139-02
一、研究背景
作为中国实力最强的重点高校，42所一流大学建设高校是中国高校教育顶尖人才培养的希望所在。一流大学基本都是研究型大学，在研究型大学中开展研究型教学是其应有之义。研究型教学是一种基于探索研究的教学模式，注重在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，在教学方法上强调师生互动，突出教学与研究相结合的特色，激发每个学生的特长和潜能，培养学生的创新精神和创新能力，这也与'立足于创新人才培养，一切为了每一位学生发展“的一流大学研究生教育改革理念高度契合。小班教学法是国内外一流大学普遍的做法，研讨式教学法是近年来在研究生教学改革中主要推荐的方法之一，结合二者的小班研讨式教学可以很好的兼顾二者的优点。本文笔者结合多年来从事《统计信号处理》小班研讨教学法的实践，总结出小班研讨教学法的设计与实现流程以及教学实践和效果评估，希望能对国内同行开展小班研讨教学研究与实践提供有益的借鉴。
《统计信号处理》课程在国防科技大学有30余年的开课历史，是我校信息与通信工程的一门研究生核心课程，该课程入选2003年湖南省研究生精品课程，其是我院'信息与通信工程“学科的主干系列课之一。該系列课是电子信息系统的理论基础，系列课的建设有力地促进了学科建设，我院一级学科'信息与通信工程“在全国学科评估中排名第三，2007年被评为全国首批重点一级学科，其中北斗导航、战略预警、精确制导、新体制雷达等方向在国内有明显的优势。研究生核心课程教学是研究生教学的一个重要阶段，是在相关领域基础课程教学的基础上进行特定领域专业知识的讲授、学习和实践。通过研究生核心课程教学，一方面可以加深学生对基础知识的理解和掌握，另一方面能够提高学生综合运用基础知识来解...
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