高等教育自学考生学习状态研究
打开文本图片集
摘 要： 本研究以广东省高职院校自考生为研究对象进行问卷调查，分为学习态度、学习环境、学习能力、心理状态等四个维度，通过总体描述、探索性因子分析、方差分析和logit回归显示，不同的性别、年级、家庭平均月收入在心理状态或学习能力上存在显著差异，其他人口统计学特征在学习状态上的差异不明显，学习环境和学习态度是影响自考生推荐他人自考的重要因素。
关键词： 学习状态 自学考试 问卷调查
一、引言
为了使高等教育自学考试在构建继续教育、终身教育体系、学习型社会中发挥重要作用，广东省于2006年开展了高等教育自学考试与高职高专教育相沟通试点工作。试点工作实施10年以来，取得了显著成绩，既发挥了主考院校教学资源优势，又提高了高职院校学生的学习热情。
然而，与自学考试研究相类似，'相沟通“主题的相关研究较少，CNKI文献检索发表于核心刊物的研究文献数量为6篇，研究大多侧重于采用相沟通的意义及理念[1][2]、特点[3]、定位[4]、办学形式[5]五个方面进行基础的探讨，以学生作为研究对象的定量分析的方法更鲜见。即便是对于自学考试的研究，大多聚焦于自学考试的意义、发展现状、制度建设等方面[6]。尽管近年来已有学者把研究目光投向自考生，但现有文献中以自考生为研究对象的仍较少，研究大多涉及自考生的人口统计学特征，如年龄、性别、考前学历等[7][8][9]。就自考生学习的研究，文献探讨了学習动机及类型[10]、教学策略对学习动机的作用[11]、学习能力和自主学习能力的培养[12][13]、外部支持策略[14]、学习态度[15][16]。
文献检索显示，现有对于自学考试学习状态相关研究大多采用定性的分析方法，或是从学习动机，或是从学习能力等单一研究视角展开。客观上，影响自考生学习状态的因素非常多，诸如外部的家庭及教学环境、学习氛围和学生的学习能力、学习习惯和自律程度，均对自考生的整体学习状态产生重要影响，基于此，本文在对'相沟通“自考生进行问卷描述性统计分析的基础上，从学习态度、学习环境、学习能力心理状态四个方面出发，通过问卷研究的方法，全面、定量对当前自考生的学习状态进行分析。研究有利于提高高等教育自学考试教学质量，有利于强化自考学...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
