新形势下中职班主任管理工作的改革探究
徐娅梅
（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃高台 734300）
班主任是班级的核心，是学生学习和成长的引路人。优化班主任管理工作，凸显中职教育特色，培养优质的技术型人才，成为中职学校的重要任务。中职学校在办学性质和班级管理上与其他学校存在着一定的差异，给班主任工作带来了挑战，只有不断地创新求变，与时俱进，才能够提升班级管理工作水平，展现出中职学校的育人目标。但是，在实际工作中，仍然有些中职班主任对管理工作认识不清，工作效率低，影响了班集体的全面发展。所以，在新形势下，中职学校要提高对班主任的培训和再教育，选拔具有高素质、高水平的班主任，在管理工作中以学生为本，结合专业要求，给学生创造良好的成长环境，让学生掌握扎实的技能。
（一）缺乏正确的学生观
中职学校是师生学习的聚集地，班主任不仅担任着教书育人的重任，还要用智慧巧妙地管理班级，营造温馨、和谐的班级环境，让学生找到归属感。但是，在实际管理工作中，中职班主任往往只关注优等生，对学困生的关心较少，很多班级活动都不让学困生参加，渐渐的，班级中的学生就会出现两极分化，难以形成凝聚力和向心力。中职教师受到传统师道尊严观念的影响，总是把控着课堂的主动权，不给学生自由发挥的空间，学生只能被动地听从班主任的安排，给班级管理工作造成了不利的影响。
（二）缺乏荣辱与共思想
有些中职学生总是以自我为中心，不团结学生，不听从班主任的安排，甚至还有些学生和班主任'对着干“，增加了班主任工作的难度。来到中职学校的学生很多都是中考的'失败者“，他们学习成绩不理想，想学一门技术再进入社会，所以他们并没有认清中职教育的优势和意义，对于班级的事务表现得漠不关心，缺少与班级荣辱与共的思想，使得班级管理困难重重。还有一些中职学生是特殊家庭的孩子，有的父母离异，有的父母外出打工，他们缺少父母的关爱，养成了不良习惯，甚至还会触碰法律底线，这些都成为班主任管理工作的阻碍。
（三）缺乏灵活应变能力
一些中职班主任缺少工作的激情和动力，总是沿用传统的班级管理方法，对学生发号施令，一旦学生犯错误，就会严厉地训斥，结果却是适得其反，使得班集体更加不和谐。在处理班级事务上，班主任缺少灵活应变的能力，不考虑学生的实际感受，容易伤害学生的自尊心，降低学生对班主任的好感度。另外，在新时期，网络已经在教育教学中得到...
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