谈教育学困生的有效途径
作为教师，尤其是班主任，在组织学生集体活动时，不仅要对所有学生统一要求，更要加强对学困生的教育，这些学困生往往对于整个班集体有很重要的影响。所以教师应该把集体活动与学困生教育工作有机地结合起来。
在班集体中，总会有一些比较特殊的学困生，他们或是后进生，或是学习比较差，或性格孤僻等，各不相同。作为班主任，应该把做好学困生的教育工作作为自己的工作重点。那么，如何做好学困生的教育工作呢!笔者认为可以从以下几个方面去做。
1、班主任要用一分为二的观点看待学困生
应该说任何学生都会同时存在优点(积极因素)和缺点(消极因素)两方面，只是优生的优点是显而易见的，容易被教师关注；而对学困生则易于发现其缺点，看不到优点。这种不正常的现象有碍学生的进步。其实，与优生相比，学困生更需要理解与鼓励，需要帮助他们树立自信心。所以，对待学困生要做到思想上不要歧视，感情上不应该厌恶，态度上不能粗暴；对于学困生应该一分为二地去看，要善于发现学困生身上的积极因素和闪光点，不应该一棍子打死。教师做这类学生教育工作时，应特别注意培养学困生的自尊心和自信心，做到'动之以情深于父母，晓之以理细如雨丝“。2对学困生的教育要找出其学困的真正原因，以
发展的眼光来看待学困生
对于学困生的教育，首先应找出学困生个别在什么地方。学困生身上存在的毛病表现的形式是多种多样的，形成的原因也不尽相同。有的学生精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说已很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出'恶作剧“；有的学生成绩太差，对学习产生恐惧、反感、对抗情绪，做出一些违反学习纪律的事；有的学生受到社会上不正之风的影响，受坏人利用，染上不良的风气；有的学生则是因为处在青春萌动期而缺乏正确的引导所造成的。对于此类学生不能一概而论为差生，要求教师能区别对待，对症下药，因人施教。要纵向地看到，学困生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的昨天会比今天好。教师必须打消学生的疑虑，使他们能在新环境中开始新的学习生活。
笔者在新接班后开学第一次班会上简短地说：'老师不知道你们的过去，也不想去了解它。你的成绩过去了，错误也过去了。老师不相信耳朵，只相信眼睛，只相信你们现在的表现。“简短的几句话在学生中产生反响。第二天一名学生的家长说他的孩子基础差，成绩一向不好，逆反心理严重，越来越不爱学习，经常...
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