以工程意识贯穿“高频电子线路”课程教学
摘要：高频电子线路是一门实践性综合性很强的专业基础课，如何在学好这门课程的同时培养学生的工程意识，教师课程意识的完善、多样化的教学方法和层次化的实践教学体系是紧密相连必不可少的环节。
关键词：高频电子线路；工程意识；课程意识；实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)01-0241-02
高频电子线路是电子与通信类专业的一门非常重要的专业基础课。现在高频设计和测试人才供不应求，其主要原因是难学，难成才。高频以现代模拟通信系统组成框图为纲，研究各功能电路的工作原理与分析方法，具有基本概念多，单元电路多，分析方法繁杂，以非线性为主的特点。而且实际电路与工程设计联系紧密，新技术层出不穷，所以高频的教学迫切需要教师具有完整的课程意识，需要创新式的教学方法，需要形成层次化的实践教学体系，来提高学生的研究分析能力、实践动手能力和处理工程实际问题的能力。
1构建完善的课程意识
教师课程意识的强弱程度直接影响着教改的成败和教学质量的高低。这就要求教师在教学的过程中必须对课程具有相当的敏感度和自觉性，建立并不断更新完善自己的课程意识，全面提升'高频电子线路“这门课程的教学效果。下面探讨了教师必须构建的几种课程意识：
1）主体和目标意识。高频电子线路教学的目的就是培养学生在无线电通信以及相关领域从事产品设计开发、科学研究等方面的能力。从教学规律来讲，这门课具有极强的理论性、实践性和应用性。因此在教学过程中，必须认同教师和学生都是课程的主体，教师要从学生既有的基础知识、实际需求和未来发展来创造性构建合理完善的课程体系。
2）资源意识。采用多媒体软件形象生动的体现枯燥的理论知识，调动学生的学习兴趣，利用教育部组织建设的高校精品课程资料库拓宽教师的教学思路，根据课程特点，通过采用EDA仿真软件仿真基本电路、分小组研讨设计方案等方式提高学生的电路分析能力。
3）创新意识。课程改革需要创新，优秀的工程人才需要创新能力，教师的课程创新意识在整个创新教育中占据着举足轻重的地位。
4）评价和反思意识。评价意识促使教师深层次的思考课程对学生未来发展的影响，从而优化课程体系，改革课程考核方式，高频电子线路采取笔试、动手实践能力、平时成绩相结合的形式。同时，教师也需要对自己的课程实施过程不断进行反思，思考不同教学方法的采用对学生收获的改善情况，从而确...
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